論小學語文教學中美育的特征與途徑

1、1一、緒論1在學科教學中滲透美育是學校實施美育的最佳途徑之一，在小學語文學科中滲透美育是廣大美育工作者一直致力探究的課題；2本文對審美教育在語文教學步入誤區(qū)的原因及小學教學中美育的特征與途徑幾個方面進行綜述。二、本論(一)什么是審美教育；(二)語文教學步入誤區(qū)，使審美教育得不到應有的重視的原因；(三)小學語文美育的特征；1形象性；2情感性；3愉悅性。(四)小學語文滲透美育的途徑。1教師自身美的提高；2充分發(fā)揮教材美；①自然景象美②社會生

2、活美③人物形象美④思想情感美⑤作品語言美3論小學語文教學中美育的特征與途徑【內(nèi)容摘要】對美的向往是人類文明得以永不中斷地發(fā)展的重要動力，而教育教學活動始終與人類社會的發(fā)展緊緊相聯(lián)。為了順應語文教育發(fā)展的趨勢，為社會主義建設培養(yǎng)出“四有”人才，義務教育新課程《語文課程標準》對語文教學提出這樣的目標：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”可見沒有美育的教育已不

3、能適應當前教育發(fā)展的要求。在語文學科中滲透美育更是廣大美育工作者近期來一直致力探究的課題。本文對審美教育在語文教學步入誤區(qū)的原因及小學教學中美育的特征與途徑幾個方面進行綜述。【關鍵詞】審美教育小學語文美育的特征小學語文美育途徑一、什么是審美教育所謂美育即審美教育，是培養(yǎng)學生具有審美情趣及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，是中、小學教育有機整體的重要組成部分。審美教育是提高全民族文化素質(zhì)必不可少的精神工程，提高學生的審美水平，使他成為德