2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、《人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》教學(xué)反思莆田第十六中學(xué)陳順興本節(jié)課以學(xué)生自主解決“吸入的空氣與呼出的氣體探究”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心,引導(dǎo)學(xué)生先從如何“捕捉空氣”和“轉(zhuǎn)移空氣”的方法上入手,由學(xué)生提出方案并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法的可行性,得出“排水取氣法”的操作要點(diǎn),進(jìn)而遷移到捕捉“呼出的氣體”,并及時(shí)探究“吸入的空氣與呼出氣體”的任務(wù),這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而且真實(shí)的探究情景,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和探究性學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生為解決探究的任務(wù),在教師的引

2、導(dǎo)下(由于學(xué)生是初次進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí),因此由教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)步驟,屬科學(xué)探究三級(jí)水平),分組進(jìn)行大膽的嘗試、實(shí)驗(yàn)、討論、交流,因此得出了大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括正確和不正確的)。并由此也得出了不少的結(jié)論。最后,在課堂交流和老師的幫助下,學(xué)生得出了正確的結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣倍增?!翱茖W(xué)探究原來(lái)就是這樣的啊”(學(xué)生課后說(shuō))。學(xué)生在成功后喜悅的情緒鼓舞下,興趣盎然地完成了后繼的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課最大的特點(diǎn)是,學(xué)生的

3、自主活動(dòng)較為充分,參與面廣(人人參與),課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)的積極性高,學(xué)生的能動(dòng)性和聰明才智一次次被激發(fā),又一次次被展示,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn),課堂效益高。同時(shí),老師的“助體”作用也得以較為充分的體現(xiàn),他始終隨著學(xué)生的思維起伏,在群體思維停滯處、在知識(shí)點(diǎn)的接合處給予語(yǔ)言點(diǎn)撥,但又不直接牽引,起到了“推動(dòng)”的效力,這種改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式,使學(xué)生在探究的過(guò)程中,學(xué)到了技能、獲取了知識(shí)、發(fā)展了思維、張揚(yáng)了個(gè)性,真正體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生“合作、

4、自主、探究性學(xué)習(xí)”的新理念,是一堂符合新課程改革精神的好課?!度梭w吸入的空氣和呼出的氣體的探究》教學(xué)反思莆田第十六中學(xué)陳順興本節(jié)課以學(xué)生自主解決“吸入的空氣與呼出的氣體探究”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心,引導(dǎo)學(xué)生先從如何“捕捉空氣”和“轉(zhuǎn)移空氣”的方法上入手,由學(xué)生提出方案并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法的可行性,得出“排水取氣法”的操作要點(diǎn),進(jìn)而遷移到捕捉“呼出的氣體”,并及時(shí)探究“吸入的空氣與呼出氣體”的任務(wù),這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而且真實(shí)的探究情景,符合學(xué)生的

5、認(rèn)知規(guī)律和探究性學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生為解決探究的任務(wù),在教師的引導(dǎo)下(由于學(xué)生是初次進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí),因此由教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)步驟,屬科學(xué)探究三級(jí)水平),分組進(jìn)行大膽的嘗試、實(shí)驗(yàn)、討論、交流,因此得出了大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括正確和不正確的)。并由此也得出了不少的結(jié)論。最后,在課堂交流和老師的幫助下,學(xué)生得出了正確的結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣倍增?!翱茖W(xué)探究原來(lái)就是這樣的啊”(學(xué)生課后說(shuō))。學(xué)生在成功后喜悅的情緒鼓舞下

6、,興趣盎然地完成了后繼的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課最大的特點(diǎn)是,學(xué)生的自主活動(dòng)較為充分,參與面廣(人人參與),課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)的積極性高,學(xué)生的能動(dòng)性和聰明才智一次次被激發(fā),又一次次被展示,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn),課堂效益高。同時(shí),老師的“助體”作用也得以較為充分的體現(xiàn),他始終隨著學(xué)生的思維起伏,在群體思維停滯處、在知識(shí)點(diǎn)的接合處給予語(yǔ)言點(diǎn)撥,但又不直接牽引,起到了“推動(dòng)”的效力,這種改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式,使學(xué)生在探究的過(guò)程中,學(xué)到了技能、獲

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