《對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究》分組實(shí)驗(yàn)教案

1、對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)用控制變量的方法設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)集氣瓶的使用，會(huì)用排水取氣法收集氣體。過(guò)程與方法：1、了解科學(xué)探究的一般步驟：提出問(wèn)題、科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論。能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。3、在小組合作中，增強(qiáng)合作與交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一

2、種重要方法，并體驗(yàn)到探究活動(dòng)與小組合作的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的一般步驟；應(yīng)用控制變量的方法設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)用排水取氣法收集氣體。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)四、教學(xué)用具：四、教學(xué)用具：水槽、集氣瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。五、教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)是解決化學(xué)問(wèn)題的一種重要的方法。這里同學(xué)們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)將它準(zhǔn)確地稱(chēng)為科學(xué)探究。[提問(wèn)提問(wèn)]同學(xué)們想

3、了解科學(xué)探究嗎？今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)了解科學(xué)探究，并親自完成一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。[布置任務(wù)布置任務(wù)]請(qǐng)同學(xué)們注意，在今天的探究活動(dòng)后，每位同學(xué)要了解科學(xué)探究的一般步驟和方法，而且每組同學(xué)要當(dāng)堂寫(xiě)出一份完整、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。下面請(qǐng)每位同學(xué)做二次深呼吸。學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們做深呼吸二次。[提問(wèn)提問(wèn)]同學(xué)們感覺(jué)如何？[回答回答]：舒服.[提問(wèn)提問(wèn)]大家在感覺(jué)舒服的同時(shí)，是否想過(guò)，我們吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？[異口同聲異口同聲]：不一樣。

4、[提問(wèn)提問(wèn)]同學(xué)們能具體說(shuō)一下什么不一樣呢？[提問(wèn)提問(wèn)]同學(xué)們做出這種猜想，有依據(jù)嗎？[思考并回答思考并回答]：二氧化碳和氧氣含量不同。我們呼出的氣體和吸入的空氣相比較，二氧化碳含量增加，氧氣含量減少。[講解]同學(xué)們用已有知識(shí)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想，這種猜想是有依據(jù)的，是科學(xué)的猜想，而不是胡亂猜想?？茖W(xué)猜想是科學(xué)探究的前提和基礎(chǔ)，只有猜想科學(xué)，探究才有意義，否則探究就沒(méi)有意義。[提問(wèn)]作出猜想之后，我們先來(lái)了解一下與氧氣和二氧化碳相關(guān)

5、的一些信息。下面我們應(yīng)該做什么？[學(xué)生回答學(xué)生回答]：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：這是我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)中第一次接觸到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以今天由老師和大家一起完成。我們先設(shè)計(jì)證明我們吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳含量不同的實(shí)驗(yàn)。[指導(dǎo)方法指導(dǎo)方法]1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要從探究物質(zhì)的性質(zhì)出發(fā)選擇實(shí)驗(yàn)中所選的試劑，今天我們探的物質(zhì)是二氧化碳，咱們學(xué)過(guò)二氧化碳的什么性質(zhì)呢？[回答回答]二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。對(duì)，檢驗(yàn)二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水渾

6、濁越明顯，二氧化碳的含量就會(huì)[回答回答]越高。2、今天我們是對(duì)呼出和吸入的氣體進(jìn)行研究，那么，我們做的是什么實(shí)驗(yàn)？[回答回答]對(duì)照實(shí)驗(yàn)。[提出要求提出要求]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的方法，以小組為單位，設(shè)計(jì)人呼出和吸入的氣體中二氧化碳含量不同的實(shí)驗(yàn)。時(shí)間4分鐘。在設(shè)計(jì)過(guò)程中如遇到困難，請(qǐng)舉手，老師隨時(shí)在你身邊。[小組活動(dòng)小組活動(dòng)]在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。用二個(gè)集氣瓶，分別收集一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體，向里出倒入少量的澄清石灰水，振蕩，比較石

7、灰水的渾濁程度。（老師出示兩個(gè)大小不同的集氣瓶）[提問(wèn)提問(wèn)]我用這兩個(gè)集氣瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有意義嗎？所以我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？[回答回答]無(wú)意義。要控制變量[評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)]同學(xué)說(shuō)的非常正確。今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要控制哪些變量呢？集氣瓶的大小相同[思考后回答思考后回答]石灰水的量相同[評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)]這兩個(gè)變量的控制，在該實(shí)驗(yàn)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使我們的實(shí)驗(yàn)具有可比性和可操作性。請(qǐng)同學(xué)們修改小組方案，并按照剛才的設(shè)計(jì)思路，自

8、己設(shè)計(jì)出證明氧氣含量不同的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生修改方案并設(shè)計(jì)氧氣含量不同的實(shí)驗(yàn)方案。說(shuō)出設(shè)計(jì)方案全班交流。[提問(wèn)提問(wèn)]：方案設(shè)計(jì)好之后，接下來(lái)我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[提問(wèn)]在實(shí)驗(yàn)前，老師還得問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題。方案設(shè)計(jì)中，我們要收集一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，如何收集呢？如何用排水取氣法收集一瓶氣體。[思考思考]收集氣體的方法?？諝庵苯涌墒占?，而呼出的氣體卻有難度。[演示講解演示講解]：用排水取氣法收集氣體。

9、學(xué)生仔細(xì)觀察，注意細(xì)節(jié)。[分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)]：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位按照剛才設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真填好學(xué)案，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)）（教師巡視，觀察學(xué)生的操作規(guī)范性并了解每組同學(xué)的現(xiàn)象的描述和結(jié)論的正確性。并及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)）[小組實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)]進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[引導(dǎo)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)設(shè)問(wèn)]：同學(xué)們，呼出的氣體中只含有二氧化碳嗎？[小組實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)]對(duì)著干燥的玻璃片呼氣，通過(guò)觀察玻璃片上水蒸氣，判斷水蒸氣的含量大小。[評(píng)