多元視角下的學(xué)習(xí)行為

1、《多元視角下的學(xué)習(xí)行為多元視角下的學(xué)習(xí)行為——有效開發(fā)高中思想政治課作業(yè)的教學(xué)策略研究》主報告激發(fā)和支持孩子們的興趣，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行解決問題的活動。同時還有一項特殊的目標(biāo)有待實現(xiàn)——教給孩子們分析因素的方法，讓他們具有這種綜合技能，用一種可以理解的形式來解決問題。1——布魯納課題負(fù)責(zé)人：何振華課題組成員：張建慶、陳麗萍、宣小貴、邱玲玲、徐盛丹一、研究的背景：現(xiàn)實支點和理論思考一、研究的背景：現(xiàn)實支點和理論思考（一）關(guān)于本課題研究的現(xiàn)實

2、支點1、社會對教育的要求不斷提高、社會對教育的要求不斷提高不同的時期生活對教育的要求不同，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！编囆∑酵镜倪@一論斷體現(xiàn)和要求教育必須與時俱進(jìn)。進(jìn)入新的時代，我們必須重新審視現(xiàn)有的觀念、認(rèn)識、習(xí)慣、行為。面對全球化的沖擊和多元文化的沖突，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，教師就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們實現(xiàn)全面、

3、自主、有個性地發(fā)展。顯然，現(xiàn)在單一的作業(yè)設(shè)計、編制、布置和反饋體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)這種變化的需要，需要我們對高中政治課現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)行有效的開發(fā)和研究。2、國家教育改革提出了新要求、國家教育改革提出了新要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》指出：教育要“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適

4、應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來?！闭憬∑鹗加?006年的高中新課程改革在教材、教法、課程、評價等多個方面進(jìn)行了有益的嘗試，1布魯納教師的適合性，布魯納教育論著選[M]，北京：人民教育出版社，1989：3503、當(dāng)前高中政治課作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查、當(dāng)前高中政治課作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有效開發(fā)作業(yè)是提高課堂效益的重要途徑。作為“教”的環(huán)節(jié)，可以幫助教師獲得教學(xué)反饋信息并及時調(diào)整教學(xué)策略；作為“學(xué)”的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)技能和方法、

5、滋養(yǎng)情感、形成正確的價值觀，促成學(xué)生生命的發(fā)展。新課程的實施所催生出的很多配套作業(yè)，由于受傳統(tǒng)作業(yè)觀的影響，還是存在不少問題。針對這樣的情況，我們在課題立項后就立即設(shè)計了《新課改后我校學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)查問卷》。并在2010年3月12日，我們對湖州二中826名高一學(xué)生中的311位進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷311份，回收311份，其中有效問卷306份，有效率為98.4%。調(diào)查結(jié)果反映出當(dāng)前的高中作業(yè)特別是政治課作業(yè)存在以下四方面的問

6、題：（1）各科作業(yè)總量偏多。大部分學(xué)生（約62%）每天需要3.5小時以上的時間才能完成作業(yè)，而住校生正常的晚自修時間是3小時，顯然完全靠晚自修的時間來完成作業(yè)是不可能的。有52%的學(xué)生每天自由支配的時間不到一小時。說明高一學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)過重了。正如蘇霍姆林斯基所說的，“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。然而，實際情況往往是，這位慈善的母親變成了狠毒的后娘?！?（2）各學(xué)科間作業(yè)不協(xié)調(diào)。分別有87.91%、61.11%、46.08%的學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理和