搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：高鑫教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容分析分析本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，經(jīng)歷將兩種事物進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配的過(guò)程，探索簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，如：簡(jiǎn)單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列在兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等。這里安排學(xué)生找規(guī)律，一方面是使學(xué)生進(jìn)一步豐富解決實(shí)際問(wèn)題的策略，另一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力

2、，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《搭配的規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法過(guò)程

3、與方法1、使學(xué)生在解決問(wèn)題和探索規(guī)律的過(guò)程中，有條理地進(jìn)行思考，并能用自己的語(yǔ)言描述所發(fā)現(xiàn)的搭配規(guī)律。2、使學(xué)生在合作、交流、觀察、操作、抽象和概括等活動(dòng)中，感知解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生在小組探索規(guī)律的過(guò)程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí)，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)不重復(fù)不遺漏地

4、搭配使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并概括出兩種事物的數(shù)量與選配結(jié)果的關(guān)系。（一）合作探究，體會(huì)有序1、實(shí)物圖片搭配小組合作，一件上衣和一條裙子搭配，一共有多少種不同的搭配？要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。2、討論：怎樣選配才能既不重復(fù)、又不遺漏？小結(jié)：有順序地選配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。3、用圖形表示談話：如果用三角形表示上衣（課件出示），用梯形表示裙子，有多少種不同的搭配

5、？你們能把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，是怎樣有序搭配的（學(xué)生說(shuō)，教師課件連線）?？赡艹霈F(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）選裙子，配上衣。小結(jié)：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣分別與裙子進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子分別與上衣進(jìn)行有序搭配。[設(shè)計(jì)意圖：在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們要讓每個(gè)學(xué)生既感到自己受重視，又感到自己與其他人成功合作的重要性，把合作互動(dòng)落到實(shí)處。此處，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了