新課改中信息技術(shù)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)探討

1、1新課改中信息技術(shù)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)探討新課改中信息技術(shù)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)探討南召現(xiàn)代中學(xué)計(jì)算機(jī)組陳鵬【摘要摘要】信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，融合基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式和互動(dòng)式的團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法，能有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將操作和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)采取靈活多樣具有開放性的評(píng)價(jià)手段，其評(píng)價(jià)方式可以是：過程性評(píng)價(jià)、無紙化考核、電腦制作能力考核?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞

2、】信息素養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究協(xié)作互助創(chuàng)新過程評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)正文：正文：進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在了重要的位置。探索現(xiàn)代教育模式和方法，開發(fā)教材資源，已成為廣大信息技術(shù)教育工作者共同關(guān)注的問題。我校已進(jìn)入新課改第四年，以下結(jié)合自己在高中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，從信息技術(shù)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方

3、面談點(diǎn)體會(huì)，與大家一起探討。一、理解中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。一、理解中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)教育的目的是幫助學(xué)生提高適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)包括：必要的信息科技知識(shí)、技能和能力；對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要意義的能力；德育因素。因此，確立信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1、教師要以生為本，把關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展作為教育目標(biāo)，全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。2、讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)基本知識(shí)；了解信息

4、技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的作用作為知識(shí)目標(biāo)，利用信息技術(shù)發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流的能力。3、把培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為能力目標(biāo)；4、把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)作為情感目標(biāo)。3“如何讓幻燈片中的各對(duì)象動(dòng)起來”的問題，也為學(xué)習(xí)環(huán)境的建立做了鋪墊。因此，情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)

5、主題，而且要在教學(xué)中應(yīng)盡可能利用教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，以引起學(xué)習(xí)者的興趣，有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出。2、問題分析和解決階段：在以“學(xué)為主”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師向?qū)W生提出要解決的問題，由學(xué)生提出解決問題的初步想法，然后確定圍繞解決問題所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成一個(gè)解決問題的行動(dòng)計(jì)劃。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心，它要求教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容融于其中，讓學(xué)生有成功體驗(yàn)。在這一階段中，我

6、沒有直接講述，而是精心設(shè)計(jì)了問題：要想讓幻燈片中的各對(duì)象動(dòng)起來，在哪個(gè)對(duì)象話框中可以設(shè)置？又怎樣才能讓他們按照我們的要求依序出現(xiàn)？有幾種方法可以辦到呢？然后讓學(xué)生分小組看書學(xué)習(xí)，討論，互助，給學(xué)生充分的時(shí)間去練習(xí)操作，嘗試操作教科書上的方法，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決問題的方案，并以小組的形式匯報(bào)解決問題的方法。最后師生一起小結(jié)，學(xué)生回顧，明確操作步驟，整理知識(shí)，理清思路。3、信息收集階段：教師備課時(shí)，要圍繞學(xué)習(xí)主線展開、篩選

7、信息，確定學(xué)習(xí)主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用，提供給學(xué)生有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和資源，包括應(yīng)從何處獲取以及如何有效地利用這些資源。平時(shí)日積月累，利用課余時(shí)間，我搜集并制作了和主題相關(guān)的資料、圖片，也鼓勵(lì)學(xué)生自己在網(wǎng)上或通過其他途徑收集一些適合自己作品的資料，并經(jīng)過篩選后資源共享，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用資源自主學(xué)習(xí)。對(duì)有困難的學(xué)生，教師給以適當(dāng)?shù)膸椭?、協(xié)作學(xué)習(xí)、掌握提高、操作階段：在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生通過“

8、網(wǎng)上鄰居”（或校園網(wǎng)）訪問教師資源庫，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找的信息，在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展由科代表組織的小組長負(fù)責(zé)的小組討論，分工協(xié)作，鞏固提高相關(guān)知識(shí)及操作。在此基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生布置新的任務(wù)，利用所學(xué)知識(shí)，大膽發(fā)揮，創(chuàng)作自己的作品。在本任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，很多學(xué)生創(chuàng)作出了出乎我想象的作品，如《龜兔賽跑》、《課前起立儀式》、《開學(xué)第一天》。。。。。。有的還對(duì)我的課例作了修改補(bǔ)充，還有的對(duì)自己的作品添加了旁白，讓作