建立良好師生關(guān)系的重要性

1、建立良好師生關(guān)系的重要性建立良好師生關(guān)系的重要性教師與學(xué)生、教與學(xué)，是與學(xué)生、教與學(xué)，是貫穿整個教學(xué)穿整個教學(xué)過程的最基本的一程的最基本的一對關(guān)系。把關(guān)系。把師生關(guān)生關(guān)系恢復(fù)到系恢復(fù)到“人的關(guān)系人的關(guān)系”上來，建立共同上來，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，是新展的教學(xué)關(guān)系，是新課程教學(xué)改革的重要程教學(xué)改革的重要方向和基本任方向和基本任務(wù)。良好的良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是，也是實施素施素質(zhì)教育的教育的重要條件

2、之一。教重要條件之一。教師能否能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展，最展，最終完成學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。生關(guān)系是否良好?，F(xiàn)代教育思想告代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會健康，學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會符合社會發(fā)展需要的高素需要的高素質(zhì)人才。如何人才。如何積極適極適應(yīng)新形新形勢的要求

3、，建立良好的的要求，建立良好的師生關(guān)系，不斷推生關(guān)系，不斷推動基礎(chǔ)教育可持教育可持續(xù)發(fā)續(xù)發(fā)展，是展，是擺在教育工作者面前的一個在教育工作者面前的一個歷史性史性課題課題。一、一、傳統(tǒng)傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在的弊端生關(guān)系存在的弊端傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)片面教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教的教，形成了以教師為師為本位的教學(xué)關(guān)系。其表本位的教學(xué)關(guān)系。其表現(xiàn)為現(xiàn)為：一是以教一是以教為中心，學(xué)中心，學(xué)圍繞圍繞教轉(zhuǎn)。教。教師是課堂的主宰者，教學(xué)就是教堂的主宰者，

4、教學(xué)就是教師將自己將自己擁有的知的知識傳識傳授給學(xué)生，教學(xué)關(guān)系就是我學(xué)生，教學(xué)關(guān)系就是我講、你聽、你聽我問、你答、你答我寫、你抄我寫、你抄我給、你收。、你收。不是教不是教師的教服從、服的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)服從、服于學(xué)生的學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)服從、服務(wù)于教于教師的教。二的教。二是以教是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教與學(xué)，先教后學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教與學(xué)本末倒置，本

5、末倒置，導(dǎo)致學(xué)生的亦步亦致學(xué)生的亦步亦趨、囫、囫圇吞棗，最后摧，最后摧毀了學(xué)生學(xué)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主的主動性、自性、自主性和主性和創(chuàng)造性，甚至造性，甚至導(dǎo)致教致教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。教學(xué)。教師對師對分?jǐn)?shù)低、不分?jǐn)?shù)低、不聽話、不、不順眼的學(xué)生排眼的學(xué)生排擠、放棄。教、放棄。教師對師對成績差的學(xué)生不是差的學(xué)生不是積極幫助極幫助查找原因，找原因，采取開采取開“小灶小灶”、結(jié)對結(jié)對子等措施彌子等措施彌補(bǔ)不足。不足。

6、師生關(guān)系生關(guān)系緊張緊張、矛盾尖、矛盾尖銳，釀成教育的成教育的悲劇，使學(xué)生年，使學(xué)生年級越高，教越高，教師的社會威望越低，的社會威望越低，對教師的不信任度越高。的不信任度越高。二、建立新型二、建立新型師生關(guān)系的幾點看法生關(guān)系的幾點看法指責(zé)。教。教師提出批提出批評，學(xué)生能正確，學(xué)生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學(xué)生提出；學(xué)生提出意見，教，教師能夠耐心聽取，耐心聽取，給予積極響極響應(yīng)，也是民主的表，也是民

7、主的表現(xiàn)。2、尊重學(xué)生。如果、尊重學(xué)生。如果說理解是建立民主、平等的理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重，那么，尊重就是就是這一關(guān)系的核心。教一關(guān)系的核心。教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行的不禮貌行為，究其原因，

8、常常是由教，究其原因，常常是由教師造成的。受舊造成的。受舊觀念影響，教念影響，教師往往唯往往唯我獨尊，遇事不去我獨尊，遇事不去設(shè)身處地的替學(xué)生著想，不注意體會學(xué)生的思想感情，只憑主地的替學(xué)生著想，不注意體會學(xué)生的思想感情，只憑主觀印象印象辦事，獨斷事，獨斷專行，行，濫用職權(quán)職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極果造成學(xué)生心里極為不滿，出，出現(xiàn)抵觸行抵觸行為，甚至在背后甚至在背后議論議論教師、給教師起外號等等。反起外號等等。反過來，教來，教師又抱怨學(xué)生

9、品又抱怨學(xué)生品質(zhì)差，戴差，戴上有色眼上有色眼鏡看后看后進(jìn)生，生，師生關(guān)系成生關(guān)系成惡性循性循環(huán)，致使教，致使教師不能不能順利開展教學(xué)工作，利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到，雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響。有一位重的影響。有一位剛從師范畢業(yè)畢業(yè)的青年女教青年女教師，才，才華出眾，能言善出眾，能言善辯，但她在上，但她在上課時總課時總喜歡批評學(xué)生，且學(xué)生，且語言偏激、言偏激、過分，很容易分，很容易傷害學(xué)生的

10、自尊心，加之害學(xué)生的自尊心，加之為了提高自己所了提高自己所帶的這門課這門課的成的成績，經(jīng)常占用學(xué)生的占用學(xué)生的業(yè)余時間時間，為此，此，師生關(guān)系生關(guān)系鬧得很得很緊張緊張，部分學(xué)生開始以不完成作，部分學(xué)生開始以不完成作業(yè)、上課玩耍、起外號等各種形式示以抗玩耍、起外號等各種形式示以抗議，而，而這位教位教師則師則以學(xué)生不聽以學(xué)生不聽話為話為由變本加本加厲，以更加偏激的，以更加偏激的語言刺激學(xué)生，以更加言刺激學(xué)生，以更加嚴(yán)厲嚴(yán)厲的手段的手段懲罰懲

11、罰學(xué)生，一段學(xué)生，一段時間時間，雙方，雙方鬧得不可開交，得不可開交，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法正常堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，最行，最終學(xué)校學(xué)校換了這位教位教師才平息了此才平息了此事。事?！叭朔鞘ト朔鞘ベt，孰能無，孰能無過?！备螞r是不太懂事的學(xué)生呢？學(xué)生犯了更何況是不太懂事的學(xué)生呢？學(xué)生犯了錯誤錯誤是正常是正常的，的，這并不重要，重要的在于教并不重要，重要的在于教師如何教育引如何教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識錯誤認(rèn)識錯誤，幫助學(xué)生改正，幫助學(xué)生改正錯誤。當(dāng)然，適