高中英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)instructionaldesign第一節(jié)一、概念指教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)過程及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的、行之有效的策劃。二、原則1.目的性是指一堂課要有明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不是教師在課上想做什么，而是指學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)能做什么。2.多樣性是指語言輸入材料、輸入方式、教學(xué)安排及練習(xí)形式的多樣化。目的：保持學(xué)生在課堂上的積極性。

2、具體體現(xiàn)：課堂活動(dòng)不能過于單一，要有多樣性；組織形式要多樣化，既有個(gè)體活動(dòng)，又有小組活動(dòng)；感官刺激要多樣化，既有視覺、聽覺活動(dòng)，又有觸覺、動(dòng)覺活動(dòng)；產(chǎn)出要多樣化，既有語言產(chǎn)出又有非語言的產(chǎn)出。3.靈活性在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)額外的教學(xué)活動(dòng)或設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)選擇，以應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。4.可習(xí)得性所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)難度要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，既不可太難也不可太簡(jiǎn)單。5.聯(lián)系性課堂中每一個(gè)教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。第二節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生要求：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3.設(shè)定具體的、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)4.設(shè)定過程和結(jié)果相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。（不僅要設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要注意設(shè)定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程達(dá)到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。）怎么寫：誰，學(xué)什么，學(xué)到什么程度包含哪幾方面：knowledge，ability，emotional，learningstrategies，culturalawareness第三節(jié)教學(xué)重

4、點(diǎn)與難點(diǎn)一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，簡(jiǎn)稱“雙基”。二、確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容學(xué)情學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的成因1.認(rèn)知困境。學(xué)生基礎(chǔ)不牢。2.知識(shí)的正負(fù)遷移。已學(xué)習(xí)的知識(shí)干擾新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)1.突出教學(xué)重點(diǎn)（1）教學(xué)時(shí)間合理安排，主次分明。多花時(shí)間用于重點(diǎn)的講解。（2）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。突出重點(diǎn)，有詳有略。(3)板書要突出重點(diǎn)用板書呈現(xiàn)要點(diǎn)。（4）針對(duì)重點(diǎn)布置習(xí)題。第四節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（制定長(zhǎng)短期目標(biāo)）2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)）課堂提問與反饋技巧課堂提問與反饋技巧課堂問題的類型1、課堂程序性提問2、課文理解性提問展示性問題displayquestions就文中的字詞句或某個(gè)重要細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問。參閱性問題referentialquestions此類問題需在學(xué)生理解表層意義后進(jìn)一步理解課文，無明確答案。評(píng)估性問題evaluativequestions對(duì)課文

6、相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，對(duì)課文信息進(jìn)行拓展，無明確答案。3、現(xiàn)實(shí)情境性提問比如根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行事實(shí)性提問，要求學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況作答。課堂提問策略課堂提問策略1、審時(shí)度勢(shì)，注意適時(shí)性課前提問可以吸引學(xué)生注意力；課中適時(shí)提問可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生新知識(shí)，以及集中學(xué)生注意力；課末提問能有效消除學(xué)生精神疲乏，以及鞏固授課內(nèi)容作用；2、明確目的，具有針對(duì)性提問必須符合教學(xué)目標(biāo)需要；提問需要考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知特點(diǎn)等；3、循循善誘，注意啟發(fā)

7、性提問要考慮學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說；學(xué)生答不上或答錯(cuò)時(shí)，如果是暫時(shí)性的失誤或口誤，需提醒學(xué)生讓其自己改正，必要時(shí)教師稍加點(diǎn)撥。4、角度新穎，激發(fā)趣味性靈活采取問題方式，多運(yùn)用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問。5、面向全體，注意廣泛性每一個(gè)問題都能引起所有學(xué)生思考；針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的問題，照顧到所有人。6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性問題設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)；提問要以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，主動(dòng)解決問題為前提；教會(huì)學(xué)生樂于探究，善于合作的精神。7

8、、適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性對(duì)于學(xué)生的回答，要給予恰如其分的反饋；對(duì)回答的好的學(xué)生，要鼓勵(lì)；回答困難者，要引導(dǎo)；回答片面至錯(cuò)誤者，要給予補(bǔ)充，具體指出錯(cuò)誤所在。不可冷嘲熱諷，惡語傷人。高效提問的策略高效提問的策略1、把握三“適”適度，適時(shí)，適量。2、提現(xiàn)“四優(yōu)先”先提問，后點(diǎn)名。先向全班提問，然后再向?qū)W生點(diǎn)名。先思考，后回答。給出問題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。3、先討論，后結(jié)論。對(duì)學(xué)生的回答不立刻表態(tài)，可以讓別的學(xué)生補(bǔ)充、糾正、贊同、反對(duì)，