七年級語文下冊5 黃河頌 教案2

1、1《黃河頌黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)科語文語文課型課型新課新課年級年級七設(shè)計(jì)人設(shè)計(jì)人課題課題黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)知識與能力目標(biāo):1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言，切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo):重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。情感與態(tài)度目標(biāo)：情感與態(tài)度目標(biāo)：1.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。2.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖

2、國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。難點(diǎn)：難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：師出示黃河奔涌不息的圖片，并深：師出示黃河奔涌不息的圖片，并深情導(dǎo)入：同學(xué)們，這里是黃河，是我們中華民族的母親河，它情導(dǎo)入：同學(xué)們，這里是黃河，是我們中華民族的母親河，它養(yǎng)育了一代又一代的華夏兒女，造就了五千年的華夏文明，

3、在養(yǎng)育了一代又一代的華夏兒女，造就了五千年的華夏文明，在特殊的年代，它又激勵(lì)無數(shù)中華兒女為保護(hù)我們偉大的民族而特殊的年代，它又激勵(lì)無數(shù)中華兒女為保護(hù)我們偉大的民族而奔赴戰(zhàn)場，今天就讓我們和著名詩人光未然一起大聲贊美黃河奔赴戰(zhàn)場，今天就讓我們和著名詩人光未然一起大聲贊美黃河吧！吧！二、整體感知二、整體感知1.1.感知背景：感知背景：作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷

4、入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！無數(shù)國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。2.2.生自主學(xué)習(xí)：生自主學(xué)習(xí)：（1）首先要讀準(zhǔn)字音，請看大屏幕，齊讀一遍，為加點(diǎn)字注音，為注音生字寫詞：山巔（山巔（）哺（哺（）

5、育）育pngpng（）湃）湃狂lnln（）發(fā)源（發(fā)源（）屏zhngzhng（）濁（濁（）流）流zīzī（）長氣pp（）pīpī（）成）成（2）有感情朗讀課文：誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么？3.3.自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。（1）自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。（2）醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)

6、，給全班同學(xué)誦（圖片內(nèi)容隨著（圖片內(nèi)容隨著導(dǎo)入語的變化，導(dǎo)入語的變化，教師的感情充滿教師的感情充滿深情，為學(xué)習(xí)本深情，為學(xué)習(xí)本文奠定感情基調(diào)）文奠定感情基調(diào)）師介紹本文創(chuàng)作師介紹本文創(chuàng)作背景。背景。教師引導(dǎo)學(xué)生自教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，排除文主學(xué)習(xí)，排除文字障礙并以自己字障礙并以自己喜歡的方式朗讀喜歡的方式朗讀課文，體會(huì)作者課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。表達(dá)的思想感情。多媒體圖片為學(xué)多媒體圖片為學(xué)生展示黃河圖片，生展示黃河圖片，給學(xué)生心靈

7、的觸給學(xué)生心靈的觸動(dòng)，為朗讀烘托動(dòng)，為朗讀烘托氣氛。氣氛。3教學(xué)反思：教學(xué)反思：上課時(shí)，我用大屏幕播放黃河的視頻，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，感受黃河偉大的氣魄，接著介紹背景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩歌。這篇文章的體裁是詩歌，情感的品味是詩歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，我讓大家研討這首詩的感情基調(diào)，語調(diào)和節(jié)奏，重點(diǎn)研討三個(gè)“啊，黃河”部分，區(qū)分這三個(gè)部分的感情基調(diào)和語調(diào)，讀出語氣，一樣的句子用不同的語氣讀出來，表達(dá)的意思就不相同。詩歌的朗讀語氣得揣摩準(zhǔn)確?！?/p>

8、黃河頌》句式整齊，相同句式重復(fù)多處，但所表達(dá)的意思卻是有所不同的。三個(gè)“啊，黃河！”所表達(dá)的語氣是有所不同的：豪邁—贊美—激昂。采取的方式是個(gè)別讀，兩兩對讀，分組讀，齊讀等讀法。通過反復(fù)誦讀，感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障“的深刻含義，理解了詩人保衛(wèi)黃河的雄心。在描寫黃河的部分，我讓學(xué)生在賞析時(shí)抓關(guān)鍵詞，“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美?！捌贰迸c“讀”本就是可以自然融

9、合的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與全體學(xué)生對讀，體會(huì)黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢。最后，我讓同學(xué)們來個(gè)小組朗讀比賽，以不同形式配樂朗誦這首歌詞，感情得到升華，激發(fā)熱愛祖國的感情。但這節(jié)課仍存在很多不足之處，比如自主學(xué)習(xí)時(shí)雖充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但缺少教師有效的引領(lǐng)，使時(shí)間上前松后緊，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：黃河頌黃河頌光未然望黃河氣勢黃河氣勢黃河頌黃河頌養(yǎng)育了中華民族養(yǎng)育了中華民族頌黃河精神黃河精神護(hù)衛(wèi)著中華大地護(hù)衛(wèi)著中華