在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

1、在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育，教育要創(chuàng)新，就要大力推進素質(zhì)教育，其著力點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？萍蓟顒?、科學(xué)課是學(xué)校推進素質(zhì)教育的重要載體，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國21世紀(jì)教育的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育的重點?？萍蓟顒?、科學(xué)課是學(xué)校推進素質(zhì)教育的重要載體，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實

2、踐能力的有效手段。在科技教育教學(xué)活動中，老師要激發(fā)學(xué)生對科技活動的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的天賦、發(fā)掘自己的潛能、發(fā)展自己的特長。作為一名一線的科學(xué)教師，更要利用好科學(xué)課堂這個科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用。一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)探究興趣一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)探究興趣學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力，在開展活動中，要求教

3、師最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)掘和保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。在課堂教學(xué)中，教師要遵守題不應(yīng)局限在教材內(nèi)容，而應(yīng)通過開展多種多樣的校內(nèi)和校外的實踐活動，讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、特長。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運用所學(xué)到的知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是具有敏銳洞察力的一種表現(xiàn)，創(chuàng)新的契機往往

4、表現(xiàn)為所捕捉問題的價值。創(chuàng)新不是教出來，是學(xué)習(xí)者本身做和悟出來的，教師只是在“憤”時“啟”，在“悱”時“發(fā)”，即學(xué)生在創(chuàng)新活動中遇到困難時“點撥”，點燃起他們創(chuàng)新的智慧。在上課時，教師若能把誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的思想貫注于心，把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)新興趣誘發(fā)出來，就給學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)定下了良好的基調(diào)，學(xué)生至始至終都會樂于創(chuàng)新，時時有新問題、新發(fā)現(xiàn)。例如：在教學(xué)三年級《植物的葉》時，問題發(fā)現(xiàn)環(huán)環(huán)推進：1、植物的葉都是綠色的嗎？2、比較不同