小學數(shù)學教學論文《淺談數(shù)學課堂中的創(chuàng)新學習》

1、小學數(shù)學教學論文《淺談數(shù)學課堂中的創(chuàng)新學習》“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！碑斍芭囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取勝向的教育教學改革目標不斷深入。那么如何在數(shù)學課堂中開展創(chuàng)新學習呢？一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營造良好的創(chuàng)造性氛圍創(chuàng)新學習離不開教學民主、師生和諧與激勵手段的有機配合。在教學中凡是學生能解決的問題習題盡量讓學生討論交流來解決，給學生表現(xiàn)自我的機會。提高學生學習自信心和解決問題的

2、毅力，在解決問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。當學生思維進入高潮，正是點燃學生創(chuàng)新火花之時。擴大學生課堂活動時間，給學生討論實踐的時間，為他們創(chuàng)造思維提供必要的條件。創(chuàng)新學習得以開展，也是教學民主的具體表現(xiàn)。師生和諧上要尊重每一個學生的人格、珍惜學生每一點滴的進步。對學生創(chuàng)新活動中的成功或失敗都要充分的理解，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能的情感動力。因此，對學生的創(chuàng)見要及時肯定學生的

3、意見要尊重理解。使他們在學習中增強創(chuàng)新性。其次，要善于鼓勵學生，以藝術(shù)的評價激發(fā)學生學習的內(nèi)部動力。激勵是一種教學管理的藝術(shù)，也是一種教學調(diào)節(jié)手段。適時適時的鼓勵能使學生進一步認識自已的潛能，鼓起學習的信心。但是，如果無節(jié)制地表揚，又會滋長學生的驕傲情緒，走向另一個極端。本人在數(shù)學課堂教學實踐中嘗試著用“鼓勵期望”的模式，在肯定學生取得成績的同時，指出他的努力方向，以一種藝術(shù)的評價來調(diào)動學生學習的積極性。如：“你很聰明，思維敏捷，希望你

4、能果你能再細心點，取得更好的成績?！薄澳愕乃悸非逦?，解法正確，如果你想開動腦筋，找出更簡單的方法就更棒了”。。。。。。這些中肯的評價使學生增強信心進行創(chuàng)新學習，也感受到教師對自己熱忱關(guān)注的目光和真誠的期盼，從而對學習活動充滿信心。也會更加投入。再次，要理解學生，以情感的交流喚起學習數(shù)學的熱情，經(jīng)驗告訴我們，心情舒暢。樂觀開郎的情緒使人浮想聯(lián)翩，思維活躍，因此，教師要與學生進行全方面的情感交流。上課時以學生為主，把愛的目光灑向每一個學生，

5、調(diào)動2、沖破定勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維在教學中注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。打破唯一標準答案，允許一個問題可以有多種不同的答案，有多種解題的途徑，讓學生各抒己見，才能培養(yǎng)和保護他們的創(chuàng)新精神。還要注意培養(yǎng)學生的逆向思維能力，在數(shù)學教學中就是要培養(yǎng)學生從常規(guī)思維的反面上去思考問題。如在教學異分母分數(shù)的大小比較時，在掌握了教材上先通分，使其變成同分母分數(shù)再比較的方法后，有學生提出，能不能先通分變成同分子分數(shù)后再比較的問題，我讓他們先試試看。通過

6、試驗討論，同學們一致認為可以這樣做，并總結(jié)出：當分子較小或分子的最小公倍數(shù)容易得時，用這樣的方法進行比較更快捷。這樣，不僅學生的思維得到了訓練，而且在他們的知識體系中比較分數(shù)大小的方法得到了拓展?？傊?，時代要求教育不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神已駛向課程改革的港灣了。要求教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要以嶄新科學的教學指導思想，以學生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學勞動喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。同時要以