第1課時(shí)《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案第一課時(shí)第一課時(shí)加減法的意義和各部分間的關(guān)系加減法的意義和各部分間的關(guān)系中原區(qū)外國(guó)語小學(xué)梁君紅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第2～3頁例1及做一做。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)整數(shù)加、減法有較多的接觸，積累了豐富的有關(guān)加、減的意義的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是對(duì)加、減法運(yùn)算認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，教材通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整數(shù)加、減法的意義和關(guān)系進(jìn)行抽

2、象概括。為將來學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。（二）核心能力（二）核心能力通過解決問題，結(jié)合實(shí)例概括加、減法的意義，培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達(dá)能力，在對(duì)比中理解加、減法各部分間的關(guān)系，提升邏輯推理能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助解決問題的具體情境，在教師的引導(dǎo)下，能用自己的語言概括總結(jié)加、減法的意義，提高抽象概括能力。2.通過比較、概括等活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)并用文字表示加、減法各部間的關(guān)系，會(huì)在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。3.通過鞏固

3、練習(xí)進(jìn)一步提升邏輯推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案例1一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。你能根據(jù)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？能改編成減法問題嗎？西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？格力木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？西寧到格里木的鐵路長(zhǎng)多少千米？這些都是用加、減法解決的問題，這節(jié)課我們來研究加法和減法的意義和關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指

4、出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。在課的開始，引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，明確研究問題。】2.問題探究（1）概括加法的意義①嘗試解答同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個(gè)問題，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手試一試。想一想用的什么方法？為什么用這種方法？②匯報(bào)交流，展示解題過程出示線段圖，直觀再現(xiàn)把814㎞與1142㎞合并在一起，并在算式的“＋”下面板書：合并