“一案五步”教學(xué)法培訓(xùn)

1、“一案五步”課堂教學(xué)模式解 析,2016年新教師培訓(xùn),鐵門(mén)二中 鄧志強(qiáng)制作,2,鐵門(mén)二中“一案五步”課堂教學(xué)框架,,導(dǎo) 學(xué) 案,設(shè) 問(wèn),問(wèn)尋,解 問(wèn),分層檢測(cè),展評(píng)反饋,總結(jié)歸納,互助探究,自主預(yù)習(xí),,,,,,,,,,,,,,,,,3,課改的指導(dǎo)思想,課改是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的需要，也是辦好人民滿(mǎn)意教育的需要。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革

2、；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究的意識(shí)和能力，形成我校課堂教學(xué)特色。,課改要遵循的原則,1、發(fā)揮集體智慧。課前教師集體研究，探討教學(xué)內(nèi)容，形成最優(yōu)化的集備教案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、要充分相信學(xué)生。教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由被動(dòng)教學(xué)到自主

3、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。明確學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)確，反饋及時(shí)。5、改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械氖谡n組織形式、授課方式，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)成“和諧互助”的課堂模式。,4,5,課改的整體構(gòu)思,“一案五步”課堂教學(xué)框架，它以導(dǎo)學(xué)案為載體，以問(wèn)題為中心，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，生生、組

4、組、師生共同合作探究來(lái)完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。,教師課改問(wèn)題研討流程,流程： 集體備課→二次備課→課改匯報(bào)課→共同評(píng)課 ↓ ↓ ↓ ↓ 問(wèn)題研討→確定個(gè)案→ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→ 探討提升,6,教師集體備課安排,1、組建備課小組以級(jí)段學(xué)科為單位組建語(yǔ)文、

5、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四大類(lèi)15個(gè)備課小組2、集體備課時(shí)間、學(xué)科安排;周二上午1、2節(jié)；綜合組； 周二下午1、2節(jié)；英語(yǔ)組；周三下午1、2節(jié)；語(yǔ)文組； 周四下午1、2節(jié)；數(shù)學(xué)組。3、備課組負(fù)責(zé)人及備課小組組長(zhǎng)安排綜合組負(fù)責(zé)人：楊海龍 英語(yǔ)組負(fù)責(zé)人：鄧志強(qiáng)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)人：李秋麗 數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人：張 波,7,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組成員,語(yǔ)文組：（13人）負(fù)責(zé)人：李秋麗 組員：

6、王利紅、黨鍇、鄧霜、鄧鐵子、李英哲、 韓冰、李秋麗、姜麗梅、王璟、尤曉紅 潘飛、王軍寶、常瑞 數(shù)學(xué)組：（13人）負(fù)責(zé)人： 張 波 組員：韓文景、邵 雪、趙松麗、裴小巧、樊素賢、 杜 娟、樊素梅、侯鴿、張波、侯靜、黨連峰、游溥、劉曉,8,英語(yǔ)、綜合教研組成員,英語(yǔ)組：（12人）負(fù)責(zé)人： 鄧志強(qiáng)

7、 組員：趙聰、王玉紅、程琳琳、鄧 景、張洋、鄧 娥、張丹丹、常雪琴、王媛、鄧志強(qiáng)、劉亞楠、孫利亞 綜合組：（13人）負(fù)責(zé)人： 楊海龍 組員：王麗平、邵艷娓、楊海龍、郭小琴、鄧靈云、 李衛(wèi)娜、楊云峰、劉 艷、鄧振芳、田少波、 孟麗、侯寧、武滿(mǎn)玲,9,教研活動(dòng)時(shí)間安排及要求（1）：,每周二上午一二節(jié)為綜合組教研活動(dòng)時(shí)間，每周二下午第一、二節(jié)為英語(yǔ)組教研活動(dòng)時(shí)間，每周三下午一二節(jié)為語(yǔ)文組教研活動(dòng)時(shí)

8、間，每周四下午一二節(jié)為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組負(fù)責(zé)人要做好教研活動(dòng)安排和記錄，組織好集體備課、公開(kāi)課賽講及聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有關(guān)教研活動(dòng)資料妥善保管，定期交教務(wù)處存檔備案。,10,教研活動(dòng)時(shí)間安排及要求（2）：,各教研組要根據(jù)教導(dǎo)處安排開(kāi)展好教研組活動(dòng)，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，使教研組形成良好的教研風(fēng)氣。（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和我校的“五步教學(xué)法”的有關(guān)材料，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，將“五步教學(xué)法”教學(xué)法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中；（2）每周一次學(xué)

9、科組集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹(jǐn)防流于形式。（3）每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于30節(jié)，學(xué)校檢查聽(tīng)課記錄并納入期末考核。（4）骨干教師上示范課，新調(diào)入教師上匯報(bào)課，學(xué)校全體教師進(jìn)行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上鎮(zhèn)里到縣里賽課，以此來(lái)提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。,11,集體備課流程（1）,（1）、先集中評(píng)課后分散小組備課，評(píng)課時(shí)交上一次匯報(bào)課評(píng)分表。（2）、展示自備教案（手寫(xiě)在教案本上）在集體備課

10、前由教師自主備好下周所授內(nèi)容的教案，集體備課時(shí)全部展示出來(lái)，留空白，教師說(shuō)課時(shí)補(bǔ)充使用。（3）、說(shuō)課研討各教師依據(jù)自備教案進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課時(shí)應(yīng)依據(jù)教材、課標(biāo)、學(xué)情等說(shuō)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（知識(shí)、能力、情感），說(shuō)本節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題的設(shè)計(jì)，說(shuō)本節(jié)重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，說(shuō)本節(jié)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)為達(dá)標(biāo)所設(shè)置的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。相關(guān)教師在說(shuō)課過(guò)程中或結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、完善、提升。備課組長(zhǎng)最后依據(jù)說(shuō)課內(nèi)容確定學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的目

11、標(biāo)、問(wèn)題、練習(xí)題，定稿，形成導(dǎo)學(xué)案。,12,集體備課流程（2）,（4）、導(dǎo)學(xué)案形成電子稿備課組長(zhǎng)分配教師整理定稿的導(dǎo)學(xué)案（供下周使用），小組長(zhǎng)于備課后第三天以電子稿的形式發(fā)學(xué)校郵箱，由教導(dǎo)處安排印刷，周一早上各備課小組組長(zhǎng)到教導(dǎo)處領(lǐng)取，上課使用。導(dǎo)學(xué)案的保存：導(dǎo)學(xué)案經(jīng)教師使用后要有痕跡，妥善保存，可以作為教案接受檢查。學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案使用后分學(xué)科保存，作為復(fù)習(xí)資料使用。（5）、研討課堂導(dǎo)學(xué)方案教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中可根據(jù)本班學(xué)生的特

12、點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有本班特色的導(dǎo)學(xué)方案，也可在教師集體備課時(shí)相互交流，共同促進(jìn)，共同提高。（6）、安排下周教學(xué)內(nèi)容，分配備課任務(wù),13,教師匯報(bào)課、集體備課的檢查評(píng)價(jià),該項(xiàng)考核在量化考核中占6分（其中公開(kāi)課3分，集體備課3分）。公開(kāi)課講考核由本組教師依據(jù)《鐵門(mén)二中公開(kāi)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核。按時(shí)參加公開(kāi)課、集體評(píng)課、備課時(shí)交流發(fā)言積極每次計(jì)1分，請(qǐng)假未參加者計(jì)0.8分，無(wú)故不參加者計(jì)0分。每次集體備課后由學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，學(xué)科負(fù)責(zé)人制定

13、人員做好備課（教研）記錄，活動(dòng)結(jié)束后交鄧志強(qiáng)處保存并例會(huì)公布當(dāng)周考核情況。,14,導(dǎo)學(xué)案的檢查評(píng)價(jià),導(dǎo)學(xué)案的檢查由教導(dǎo)處牽頭實(shí)施考核。每周檢查一個(gè)學(xué)科組，按數(shù)量、質(zhì)量高低劃分：數(shù)量不夠，缺一次扣0.2分；數(shù)量足、項(xiàng)目不全計(jì)0.5分；數(shù)量足項(xiàng)目齊全計(jì)0.8分，數(shù)量足、項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳略得當(dāng)，緊扣教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)題設(shè)計(jì)有層次，有教師使用痕跡計(jì)1分。教導(dǎo)處每月將考核結(jié)果匯總一次交業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)鄧志強(qiáng)保存。集體備課與導(dǎo)學(xué)案檢查考核由每月匯

14、總考核一次，記錄教師個(gè)人得分，例會(huì)通報(bào)。每學(xué)期末將各月考核求和，滿(mǎn)分為5分，其它同比例折算。,15,16,“一案”解析,“一案”是指一部導(dǎo)學(xué)案，它是教師設(shè)置問(wèn)題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)解決問(wèn)題、當(dāng)堂訓(xùn)練的有效載體，它貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，形成他們終身學(xué)習(xí)能力。,17,“五步”解析,“五步”是指課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，分

15、別是自主預(yù)習(xí)、互助探究、展評(píng)反饋、總結(jié)歸納、分層檢測(cè)?！拔宀浇虒W(xué)法”體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的理念，是整體框架的根基。,18,自主預(yù)習(xí),自主預(yù)習(xí)要做到任務(wù)明確、具體，可以在課下，也可以在課堂前5分鐘來(lái)完成。通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文大概，弄清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，找出疑惑并記錄。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要做到手腦并用，筆不離手。教師要在教室內(nèi)來(lái)回巡看，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。,19,互助探究,通過(guò)自主預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的困難、疑惑等問(wèn)題，要在組內(nèi)進(jìn)行討論交

16、流。利用互助的形式通過(guò)一教一或一教多，力爭(zhēng)解決疑惑。組內(nèi)不能解決的可以在組間交流，或者報(bào)告老師解決。本過(guò)程體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重在學(xué)生動(dòng)起來(lái)，大膽質(zhì)疑、釋疑。,20,互助探究環(huán)節(jié)要求教師做到：,（1）教師要具有“生本教育觀(guān)”，讓學(xué)生成為課堂主人，敢于放手，敢于成為學(xué)生自主探究的協(xié)作者、服務(wù)者。（2)教師要讓學(xué)生科學(xué)分組，明確分工，并制定組與組之間、組內(nèi)同學(xué)之間的評(píng)比方案，激發(fā)學(xué)生展示、討論、尋問(wèn)、解問(wèn)的熱情。(3)要注重組與組問(wèn)題

17、分配均衡，組內(nèi)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)均等，提問(wèn)的問(wèn)題要有價(jià)值，并對(duì)提問(wèn)水平高的組或個(gè)人要加強(qiáng)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。(4)分小組展示自主學(xué)習(xí)成果,并鼓勵(lì)學(xué)生展示預(yù)學(xué)所“尋問(wèn)”的答案。教師在學(xué)生展示自學(xué)新知成果時(shí)應(yīng)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混淆點(diǎn)精講、細(xì)講。同時(shí)可應(yīng)用多媒體課件加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、高效益解讀疑難。真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。(5)教師讓組與組之間開(kāi)展批判性聆聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)，提出質(zhì)疑問(wèn)題，生生互問(wèn)，生生互答。(6)關(guān)注自學(xué)和合作交流中動(dòng)態(tài)生成性

18、新問(wèn)題。教學(xué)動(dòng)態(tài)生成性問(wèn)題是對(duì)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平、人格魅力、思維智慧的考驗(yàn)，也是師生教學(xué)精彩的體現(xiàn)。在這里教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，特別要注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)新知的不同應(yīng)答。(7)師生合作學(xué)習(xí)了教材新知識(shí)后，師生要深化新知識(shí)、探究新問(wèn)題。在這里教師的主導(dǎo)作用就在于設(shè)置問(wèn)題更科學(xué)更有深度。文科：教師可深化文本解讀，設(shè)置較有價(jià)值的探究問(wèn)題。理科：教師可運(yùn)用當(dāng)堂課的新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置較導(dǎo)學(xué)部分稍難的探究問(wèn)題。,21,展評(píng)反饋,學(xué)生經(jīng)歷了互助

19、探究過(guò)程之后，本節(jié)知識(shí)應(yīng)基本掌握，教師組織通過(guò)學(xué)生發(fā)言、演板或其他如小組匯報(bào)、繪畫(huà)、課本劇、小品等形式多樣的展評(píng)來(lái)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在展評(píng)過(guò)程中學(xué)生暴漏出來(lái)不足之處或失誤的地方，教師要引導(dǎo)好其他學(xué)生進(jìn)行糾正。通過(guò)展評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的展講、評(píng)判習(xí)慣。,22,總結(jié)歸納,教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)都有哪些，回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，總結(jié)做題的規(guī)律，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲等。,23,分層檢測(cè),檢測(cè)是手

20、段，檢測(cè)要分層。通過(guò)檢測(cè)使教師掌握本節(jié)課的教學(xué)效果，為撰寫(xiě)教學(xué)反思、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。檢測(cè)過(guò)程教師要在教室巡看，保證學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)新問(wèn)題積極解決。檢測(cè)后教師批改正副組長(zhǎng)的任務(wù)，正副組長(zhǎng)批改組員的任務(wù)。,24,李鎮(zhèn)西為什么突然不講了？講有“短板”,,小組的組建與考評(píng),1、合理分組：提供一種6人組分法供參考，按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，編號(hào)1、2、3、4、5、6。1、2號(hào)為優(yōu)生（正副組長(zhǎng)），3、4號(hào)為中等生，5、6號(hào)為學(xué)習(xí)能力較差的同

21、學(xué)。1號(hào)、2號(hào)坐在各小組中間，兩邊坐3、5號(hào)和坐4、6號(hào)。分組同時(shí)要兼顧性別、視力、身高、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。2、小組長(zhǎng)的選拔：①組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心；②組長(zhǎng)成績(jī)比較優(yōu)秀；③組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、積分統(tǒng)計(jì)：每小組發(fā)放一本“小組合作學(xué)習(xí)”記錄本，安排1人評(píng)價(jià)，1人記錄。每節(jié)課后、每天放學(xué)后及時(shí)統(tǒng)計(jì)個(gè)人得分和小組得分。每班設(shè)置一名記分員和一名監(jiān)督員，于下午放學(xué)后將每天的小組得分統(tǒng)計(jì)在教室內(nèi)

22、一塊固定的黑板上（**班“小組合作學(xué)習(xí)”得分統(tǒng)計(jì)表）。4、小組位置：各小組學(xué)生位置不固定，每?jī)芍苎h(huán)一次。,25,組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,1、每個(gè)組設(shè)置一名記分員，準(zhǔn)備一本考評(píng)本，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)?？荚u(píng)共分六項(xiàng)：①課堂發(fā)言：發(fā)言一次1、2號(hào)學(xué)生加一分，3、4號(hào)加兩分，5、6號(hào)加三分，得到老師的特殊表?yè)P(yáng)的加倍加分；回答錯(cuò)誤不加分。②互幫互學(xué)：積極參與組內(nèi)討論或相互幫助學(xué)習(xí)的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分；不積極不參與該項(xiàng)為0。

23、③課堂展示：展示一次1、2號(hào)學(xué)生加一分，3、4號(hào)加兩分，5、6號(hào)加三分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表?yè)P(yáng)的加倍加分；展示錯(cuò)誤不加分。④分層檢測(cè)：老師或組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)完成的加1分。不及時(shí)為0.⑤違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論和問(wèn)題無(wú)關(guān)的、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分，老師點(diǎn)名批評(píng)的扣除2分，該項(xiàng)由組長(zhǎng)認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由統(tǒng)計(jì)員記錄。⑥獎(jiǎng)勵(lì)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行。,26,小組學(xué)習(xí)基本要求（1）,1. 組員課

24、前準(zhǔn)備充分，物品放置整齊，自覺(jué)預(yù)習(xí)，安靜等待上課。2. 自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)、認(rèn)真、投入地完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容（或?qū)W(xué)案相關(guān)要求），并保持組內(nèi)的安靜。3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動(dòng)、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達(dá)到了解決問(wèn)題或產(chǎn)生新問(wèn)題的目的；無(wú)亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。4. 展示講評(píng)：參與積極主動(dòng)，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見(jiàn)解或方法獨(dú)特、有新意。5. 組內(nèi)各成

25、員尊重他人發(fā)言，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。,27,小組學(xué)習(xí)基本要求（2）,6. 善于思考，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并有條理地表達(dá)思考過(guò)程。7. 組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對(duì)明確，成員間互相幫助，主動(dòng)為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。8. 每次課堂檢測(cè)均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評(píng)改，并及時(shí)做好記載。9. 組長(zhǎng)認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組內(nèi)成員服從組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)，聽(tīng)從組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)的指揮。10. 做

26、到入室即靜；進(jìn)入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無(wú)追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。,28,班級(jí)及學(xué)?？荚u(píng),1、班主任每周一總結(jié)，找出每組的學(xué)習(xí)問(wèn)題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)報(bào)喜、校訊通報(bào)喜或者寫(xiě)喜訊，同時(shí)給問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由班主任和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)支持。2、班級(jí)每月末向教導(dǎo)處上報(bào)兩個(gè)“合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”，校集時(shí)進(jìn)行表彰。3、每學(xué)期結(jié)束根據(jù)各小組全體成員成績(jī)進(jìn)步情況，評(píng)選出兩個(gè)“合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”與

27、“合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀組長(zhǎng)”，由學(xué)校進(jìn)行表彰。,29,30,課堂評(píng)價(jià),分組、展示本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂，有競(jìng)爭(zhēng)就應(yīng)有評(píng)價(jià)。天天有評(píng)價(jià)、周周有評(píng)比、月月有總結(jié)、學(xué)期評(píng)出星。 教學(xué)、德育、研訓(xùn)三者密不可分，管理者依靠評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制抓住這三方面，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展 。,31,,32,行為改變,學(xué)生養(yǎng)成五種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思。讓每一位學(xué)生都能夠想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，真正感悟成功

28、的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè).教師養(yǎng)成五種良好的教學(xué)品質(zhì)和習(xí)慣：善于設(shè)疑、勤于走動(dòng)、耐于傾聽(tīng)、及時(shí)評(píng)價(jià)和不斷反思。讓每一位教師都能夠樂(lè)教、會(huì)教、教好，真正領(lǐng)悟到成就感和教書(shū)的快樂(lè)。領(lǐng)導(dǎo)養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣：確立思想、傾聽(tīng)、研討、決策、培訓(xùn)、激勵(lì)、反思。,33,結(jié)束語(yǔ),改革的初期我們要確立一種模式，最終達(dá)到即有模又無(wú)模境界。 燈塔課改的池塘已經(jīng)挖好，就等我們種些花草、放些魚(yú)兒......為之妝扮。早改主動(dòng)，晚改被動(dòng)，不改反動(dòng)。改變我們