體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法

1、體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法,,體育教學(xué)的目標(biāo)：　　　　　?。撸邽槭裁唇蹋▽W(xué)）？體育教學(xué)的內(nèi)容：　　　　　　＿＿教（學(xué)）什么？體育教學(xué)的方式：　　　　　?。撸咴趺唇蹋▽W(xué)） ？體育教學(xué)的評(píng)價(jià)：　　　　　?。撸呷绾卧u(píng)教（學(xué)）？,體育課程與教學(xué)的核心問(wèn)題,體育與健康課程的目標(biāo)體系,體育課程目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，它是體育課程的重要組成成分。體育課程標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)課程目標(biāo)劃分領(lǐng)域目標(biāo)，根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)

2、劃分水平目標(biāo)，從而構(gòu)成了課程目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)→水平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的目標(biāo)體系（見(jiàn)圖1-1）。,,體育與健康課程的目標(biāo)體系,,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)

3、取、充滿活力的人生態(tài)度。,體育與健康課程的總目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施：,課程總目標(biāo)可以從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體描述和體現(xiàn)。 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，主要是在身體練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，不應(yīng)將這五個(gè)方面的具體目標(biāo)割裂開來(lái)進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)注意圍繞多個(gè)目標(biāo)來(lái)開展。在體育與健康課的教學(xué)中，要注意將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與健康教育專題的

4、學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互滲透。,必修內(nèi)容→七個(gè)系列,水平五必修內(nèi)容由七個(gè)系列組成,水平教學(xué)計(jì)劃,系列一,系列二,系列三,系列五,系列四,系列七,系列六,田徑類項(xiàng)目,球類項(xiàng)目,體操類項(xiàng)目,水上或冰雪項(xiàng)目,健康教育專題,新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目,民族民間體育類項(xiàng)目,,,,,,,,,,,,,,,系列→模塊,運(yùn)動(dòng)技能的六個(gè)系列各包含若干個(gè)模塊，一個(gè)模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)。如球類系列可分成籃球模塊、排球模塊、足球模塊、羽

5、毛球模塊等，而籃球模塊又可分成籃球模塊1、籃球模塊2、籃球模塊3、籃球模塊4等。,模塊→單元→學(xué)時(shí),模塊教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，模塊教學(xué)計(jì)劃可細(xì)分為2－4個(gè)教學(xué)單元。學(xué)時(shí)計(jì)劃是單元教學(xué)的具體執(zhí)行計(jì)劃，是以學(xué)時(shí)為單位來(lái)設(shè)計(jì)和安排的。,三、如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法？,基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)：　　改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取

6、新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。,傳統(tǒng)的短跑教學(xué)方法,先擺臂，再落地，先慢后快做模擬； 小步跑，高抬腿，邁開大步練蹬地； 站立式，蹲踞式，剛剛蹲下又起立； 中速跑、加速跑，一點(diǎn)一點(diǎn)加距離； 反復(fù)跑，好成績(jī)，心中石頭才落地！,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法,教籃球，先運(yùn)球，高運(yùn)低運(yùn)要抬頭； 繞障礙，要換手，眼睛不能看著球； 傳接球，有講究，伸手迎接向后收； 一會(huì)高，一會(huì)低，雙手練完練單手； 原地傳，迎面

7、走，十個(gè)孩子一只球； 邊運(yùn)球，邊傳球，輪到投籃興趣走！,為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革？,中國(guó)與美國(guó)式的教育，不能講哪一個(gè)好，哪一個(gè)不好，要因人而異……。換一種說(shuō)法，對(duì)天資高的人，美國(guó)教育會(huì)好一些，而對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生，基本上講，中國(guó)的教育哲學(xué)是比較好的?！业慕Y(jié)論是中國(guó)傳統(tǒng)的教育體制沒(méi)有完全改變的必要。兩種教育方式各有利弊，要因人而異。對(duì)天資好的人，可以采取美國(guó)的教育方式，因?yàn)?，基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)他多余；但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)訓(xùn)練還是必要的

8、。中國(guó)的教育傳統(tǒng)非常重要，對(duì)于80%的年輕人的影響是好的，可以讓很多人成材。楊振寧，比較中美教育體制優(yōu)劣 中國(guó)青年報(bào)2003/09/16,體育教學(xué)方法的選擇,教學(xué)方法的選擇要符合的體育課程與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法的選擇要適合體育課程與教學(xué)內(nèi)容所選擇的教學(xué)方法要形成一個(gè)具有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)所選擇的教學(xué)方法要符合學(xué)生的年齡特征,合理運(yùn)用體育教學(xué)方法應(yīng)處理好的關(guān)系,正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系正確處理好“身”與“心”的

9、關(guān)系正確處理好“全體”與“個(gè)體”的關(guān)系正確處理好“形”與“神”的關(guān)系正確處理好“前”與“后”的關(guān)系正確處理好“人”與“物”的關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力；教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍；教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。,現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì),注重學(xué)生主體性的發(fā)揮注重體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的全體性注重體育教學(xué)的認(rèn)知性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的

10、良性情感體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng),體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與要求,體育教學(xué)設(shè)計(jì)范例,（該范例適應(yīng)于體育教學(xué)展示或公開課）（水平 年級(jí)）單位：地址：任課教師：指導(dǎo)教師：聯(lián)系電話：一、教 師 簡(jiǎn) 介,二、體育教學(xué)設(shè)計(jì),（水平 年級(jí) ）（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)指導(dǎo)思想（三）教學(xué)目標(biāo)（四）教學(xué)內(nèi)容（五）組織與教法（六）教學(xué)流程（七）單元計(jì)劃（高中需附模塊計(jì)劃）,設(shè)計(jì)體育觀摩課

11、的幾大要素,體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則,目標(biāo)導(dǎo)向性原則 整體優(yōu)化原則 程序性原則 可操作性原則 靈活性原則 創(chuàng)新性原則,體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟,三步走：分析 → 設(shè)計(jì) → 評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)需要的分析體育教材內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià),體育教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析,體育學(xué)習(xí)需要的分析　體育教材內(nèi)容的分析　體育學(xué)習(xí)者的分析,體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

12、　體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)　體育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,1、學(xué)情分析；2、指導(dǎo)思想；3、教學(xué)目標(biāo)；4、教學(xué)內(nèi)容；5、組織與教法；6、教學(xué)流程；7、單元計(jì)劃（高中需附模塊計(jì)劃）,課程理念新　設(shè)計(jì)思路新　教學(xué)體系新　課程實(shí)施新　管理模式新　教材觀念新　師生關(guān)系新　……,體育觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的更新,新舊體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的比較,學(xué)習(xí)者的分析：從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為中心

13、，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。教師不僅要承認(rèn)差異，而且要客觀地看待差異，具體體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有一定的“彈性區(qū)間”，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。,教學(xué)目標(biāo)的確定：從運(yùn)動(dòng)技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的健康發(fā)展,在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要認(rèn)真分析體育課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，而不是忙于確定這節(jié)課技能教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能把體育課當(dāng)作是為學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技能、體育教師

14、是為教這些運(yùn)動(dòng)技能而存在的。當(dāng)然，這不是說(shuō)不要教運(yùn)動(dòng)技能，而是要強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技能服從、服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。體育公開課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要滲透全面發(fā)展的健康觀念，使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生身體發(fā)展與人格健全的過(guò)程。,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)全面、明確具體,如何把體育教學(xué)目標(biāo)制定得明確、具體、切實(shí)可行 ？,要想把課堂教學(xué)目標(biāo)制定得明確、具體，首先是教師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)期結(jié)果要明確、具體；其次是在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握目標(biāo)陳述的基本要素，這些要素包括：行

15、為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。,學(xué)習(xí)內(nèi)容的選用：從整齊劃一轉(zhuǎn)向靈活多樣,《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》只提出了各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這為教師選用和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容留下了足夠的余地，這也是新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一種重要方面。由于新課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定比較寬松，所以說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，在一次課中盡量不要規(guī)定單一的教學(xué)內(nèi)容，最好多設(shè)計(jì)幾項(xiàng)內(nèi)容，供學(xué)生和教師根據(jù)課堂情況進(jìn)行選擇，以滿足實(shí)現(xiàn)學(xué)

16、習(xí)目標(biāo)的需要。,教學(xué)策略的制定：從因“材”施教轉(zhuǎn)向主體生成,體育新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而非即時(shí)的學(xué)習(xí)效果，重視改變接受性學(xué)習(xí)的單一的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生對(duì)教學(xué)信息加工、消化與吸收的過(guò)程，鼓勵(lì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，允許學(xué)生應(yīng)用和改進(jìn)學(xué)習(xí)策略去理解、認(rèn)識(shí)教學(xué)信息，在建構(gòu)獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境中獲得新的知識(shí)。因此，生成型的教學(xué)策略將會(huì)被廣泛地采用。在體育課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)課程與新課程之間存

17、在著明顯的區(qū)別,教學(xué)方式的設(shè)計(jì)：從單向灌輸?shù)街鲃?dòng)探究,新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對(duì)于變革教學(xué)方式無(wú)疑具有積極的意義，體育公開課在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)理應(yīng)予以足夠的重視。不過(guò)，任何教學(xué)方式的設(shè)計(jì)和運(yùn)用都不是毫無(wú)限制的，再好的教學(xué)方式也不能濫用。只有充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體需要、客觀教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)等合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正提高教學(xué)效果。,教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)

18、展,體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)作為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中更有效地把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)提供有效的信息。在體育公開課教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中，教師要樹立促進(jìn)發(fā)展的觀念，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)在反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)及積極導(dǎo)向等方面的功能。,明確課程性質(zhì)　把握教學(xué)規(guī)律　提高教學(xué)質(zhì)量——解讀《對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求》,參見(jiàn)《中國(guó)學(xué)校體

19、育》2007年第1期,第二屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)評(píng)審委員會(huì)：宋盡賢，毛振明，賴天德，滕子敬，耿培新,第四條　　教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；　　運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；　　場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。,體育教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,中學(xué)體育教學(xué)中問(wèn)題碰撞與解答,課程改革實(shí)施以來(lái)，全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)生了

20、新的變化，取得了明顯的成績(jī)，出現(xiàn)了前所未有的新氣象，改變了過(guò)去“學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課”的現(xiàn)象，呈現(xiàn)了“學(xué)生樂(lè)上、想上、盼上體育課”的景象，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心健康逐步得到提高。特別是在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師激情的投入、自覺(jué)的投入、全身的投入，開發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作了許多有趣的體育課，有生氣的體育課，有實(shí)效的體育課。,問(wèn)題1中學(xué)體育課的基本特征有哪些？,【碰撞】好的中學(xué)體育課有哪些要求?不好的中學(xué)體育課是什么樣的？當(dāng)前體育課

21、應(yīng)注意哪些問(wèn)題？什么樣的體育課我們不該上？,好的高中體育課的基本特征,可選擇的模塊教學(xué)，大單元教學(xué)形式學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)細(xì)致、有序、有效（以精學(xué)的常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)為主體）有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（注意專項(xiàng)體能發(fā)展）結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識(shí)和原理的傳授（與終身體育鍛煉結(jié)合）和諧和歡樂(lè)的上課氣氛（緊張和活潑）不時(shí)有體育行為規(guī)范的提醒和安全教育,不好的高中體育課的基本特征,短小的模塊教學(xué)，小單元教學(xué)形式學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)低級(jí)、無(wú)序、無(wú)效

22、（分不清楚以精學(xué)和簡(jiǎn)學(xué)技術(shù)）沒(méi)素質(zhì)練習(xí)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量，不注意專項(xiàng)體能發(fā)展沒(méi)有與終生體育鍛煉結(jié)合知識(shí)和原理的傳授，缺乏體育行為規(guī)范的提醒和安全教育出現(xiàn)低級(jí)和庸俗的氣氛和道具教師教學(xué)水平低下,體育教學(xué)內(nèi)容如何開發(fā)選編？,【碰撞】如何從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選?如何對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造？如何從生活實(shí)際中選取教學(xué)內(nèi)容？如何創(chuàng)新與生活實(shí)際有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容？,解答1：從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選,——幾十年來(lái)，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)積累了

23、豐富的教學(xué)內(nèi)容供我們選擇。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有目的篩選和重新組織。可以通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度、改造場(chǎng)地器材等手段，開發(fā)出適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。,,——如“跑”這一教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動(dòng)員對(duì)待，把豐富多彩、形形色色的跑變成了單一跑道上的勝負(fù)之爭(zhēng)，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，使跑的內(nèi)容變得枯燥乏味。 ——如在進(jìn)行跑的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以開展游戲跑、合作跑、接力跑、越障礙跑

24、等，以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跑的興趣和積極性。,解答2：對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造,——傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容一直沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也類似于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容并不都適合中學(xué)生的身心發(fā)展特征。 ——如何使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容為體育課程服務(wù)并受到學(xué)生的喜愛(ài)，就需要對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改造，刪除競(jìng)技運(yùn)動(dòng)單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的弊端，挖掘競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)人的激勵(lì)功能。,解答3：從生活實(shí)際中選取教學(xué)

25、內(nèi)容,——現(xiàn)代教育觀念告訴我們，學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就越容易接受。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有著大量的體育素材可供教學(xué)選取。 ——各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，選用健美、攀巖、街舞、軟式排球、軟式橄欖球和軟式足球等新興項(xiàng)目，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把追求的時(shí)尚項(xiàng)目轉(zhuǎn)變成健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容。,,——我國(guó)地大物博，民族與民間有著豐富多彩的體育活動(dòng)資源可供我們進(jìn)行選擇。體育新課程給了體育教師充分選取適合學(xué)生需要的內(nèi)容的空

26、間，教師完全可以將滾鐵環(huán)、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高蹺和民間舞蹈等體育活動(dòng)引入體育課堂。,問(wèn)題4體育課怎樣教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能？,【碰撞】學(xué)生能掌握運(yùn)動(dòng)技能嗎？ ——課時(shí)的安排 ——學(xué)生的興趣愛(ài)好 ——身心發(fā)育的特點(diǎn) ——運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成技術(shù)是載體，教什么技術(shù)，怎么教技術(shù)？,現(xiàn)象1：不少的體育課幾乎是“放棄”了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程。 現(xiàn)象2：我們的老師不做技術(shù)示范動(dòng)作了，現(xiàn)在的一些公開課、示

27、范課或是日常課中，已經(jīng)很少看見(jiàn)教師高超的教學(xué)技能和教師幫助學(xué)生超越技能障礙的精彩場(chǎng)面了。 現(xiàn)象3：一節(jié)課游戲占了絕大部分，剩下的技能教學(xué)不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，有的連“蜻蜓點(diǎn)水”都算不上。 現(xiàn)象4：有的體育課以“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的名義，一節(jié)課都在 “討論”、“探究”，把技能的教學(xué)降到了最低點(diǎn)。,解答1：如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激，又怎么發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能，隨便玩玩得不到有效的身體鍛煉。 解