急危重癥監(jiān)護(hù)說課

1、肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,趙月飛,急危重癥監(jiān)護(hù),《急危重癥監(jiān)護(hù)》培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的 德、智、體、美全面發(fā)展； 具有良好職業(yè)道德，具有“三基”能力； 適應(yīng)臨床一線工作需要，在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位和社區(qū)從事臨床護(hù)理、預(yù)防和保健工作； 具備高素質(zhì)實(shí)用型的基層醫(yī)院護(hù)理人才。,,,,,,1課程定位,急危重癥監(jiān)護(hù)是護(hù)士必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，是護(hù)理專業(yè)中的重要學(xué)科，

2、是一門實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用性必修課前期科程《基礎(chǔ)護(hù)理》《成人護(hù)理》《母嬰護(hù)理》《兒童護(hù)理》培養(yǎng)護(hù)生的綜合急救能力和危重癥監(jiān)護(hù)能力 目的勝任臨床急救和重癥監(jiān)護(hù)工作,,,課程,醫(yī)院,醫(yī)院,實(shí)訓(xùn)室,課堂,2課程目標(biāo),2課程目標(biāo),,,,,,3.1課程設(shè)計(jì)的理念,,授課、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)交替,教學(xué)地點(diǎn)、課程考核、學(xué)校醫(yī)院相結(jié)合,兼職教師和學(xué)校專任教師結(jié)合授課,【工學(xué)結(jié)合】,,3.1課程設(shè)計(jì)的理念,圍繞崗位技能和知識(shí)培養(yǎng),崗位工作任務(wù)納入

3、到教學(xué)中,采用項(xiàng)目教學(xué),,【教學(xué)內(nèi)容改革】,,3.1課程設(shè)計(jì)的理念,頂崗實(shí)習(xí),工學(xué)交替,任務(wù)驅(qū)動(dòng),【教學(xué)模式改革】,項(xiàng)目導(dǎo)向,3.2課程設(shè)計(jì)的思路,3.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目,3.4項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)勢(shì),,,,將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用,由學(xué)生親自參加項(xiàng)目訓(xùn)練，做到學(xué)以致用,3.5“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式,4.1教材使用與建設(shè),將護(hù)理理論和臨床實(shí)踐有

4、機(jī)結(jié)合強(qiáng)調(diào)以病人為中心的護(hù)理理念共十三章，重點(diǎn)：院前急救、心肺 復(fù)蘇、重癥監(jiān)護(hù)但由于時(shí)間的局限性，某些內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)某些章節(jié)在其他課程中已學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)境,教學(xué)資源,4.2教學(xué)內(nèi)容,1.急診醫(yī)療服務(wù)體系2.院外急救3.通氣技術(shù)4.心博驟停與心肺腦復(fù)蘇5.外傷止血、包扎、固定、搬運(yùn),8.ICU管理技術(shù)9.監(jiān)測技術(shù)10.休克病人救護(hù)技術(shù)11.中暑、淹溺、觸電病人的救護(hù)12

5、.常見急危重癥救護(hù),6.急診科管理7.急性中毒,4.3教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)模式,三大任務(wù)： 院前急救 院內(nèi)急診救護(hù) 重癥監(jiān)護(hù),12個(gè)項(xiàng)目,,,4.4教學(xué)方法,案例教學(xué)法,視頻展示病例,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案,,,4.4教學(xué)方法,急救知識(shí)競賽,,急救技能競賽,參與急救培訓(xùn),課堂延伸式教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)熱體驗(yàn)教師角色學(xué)以致用,急救技能競賽,4.5教學(xué)實(shí)施,工學(xué)結(jié)合早期接觸臨床,4.5教學(xué)實(shí)施,5考核體系,