中考語文議論文復(fù)習(xí)課件

1、議論文閱讀訓(xùn)練,,必須重視教育,自制力,,說風(fēng)氣,課外閱讀,不要被人活埋,儉樸的力量,堅(jiān)持勤奮努力,善待失敗,追求真理,丁蜀二中語文組 許曙峰,1、本文多處用了引號。根據(jù)它們在文中的不同作用，各舉一例，填在下面的橫線上。⑴標(biāo)明直接引用的： ⑵標(biāo)

2、明著重指出的： ⑶標(biāo)明特殊含義的： 2、第⑵段中有一個(gè)成語，它的

3、含義是“成績、效果顯著”，這個(gè)成語是 ，本段畫線部分，原文用（甲）句而不用（乙）句的理由是 。3、第⑶段中加點(diǎn)詞“豐富”是實(shí)詞中的 詞。本段畫線句運(yùn)用了 修辭方法。4、江澤民同志有“很高的藝術(shù)造詣”，其具體表現(xiàn)為 把“莫扎特”、“馬克?吐溫”、“宋詞”分別填入第⑷段A、B、C三處。A處應(yīng)填(

4、 ）、B處應(yīng)填（ ）、C處應(yīng)填（ ）5、文中的第⑷段不能與第⑶段互換位置，不是因?yàn)闀r(shí)間先后的原因，而是因?yàn)?、第⑸段畫線句中“學(xué)習(xí)熱情”與“學(xué)習(xí)能力”前后順序如果顛倒的話，就不符合邏輯，這是因?yàn)?、參照第⑸段，為第⑷段寫一句小結(jié)句。

5、

6、 8、本文的論點(diǎn)是： 本文在論證論點(diǎn)時(shí)，分為兩大部分。前一部分是從 方面來論證的，后一部分是從

7、 方面來論證的。,1、本文多處用了引號。根據(jù)它們在文中的不同作用，各舉一例，填在下面的橫線上。⑴標(biāo)明直接引用的：愛因斯坦、錢學(xué)森、江澤民、孔子的語言。 ⑵標(biāo)明著重指出的：“樂”、“詩”、“興”三

8、處可任寫一處。 ⑶標(biāo)明特殊含義的：“導(dǎo)彈之父” 2、第⑵段中

9、有一個(gè)成語，它的含義是“成績、效果顯著”，這個(gè)成語是卓有成效，本段畫線部分，原文用（甲）句而不用（乙）句的理由是甲句突出了愛因斯坦小提琴演奏技藝的高超。3、第⑶段中加點(diǎn)詞“豐富”是實(shí)詞中的動詞。本段畫線句運(yùn)用了排比的修辭方法。4、江澤民同志有“很高的藝術(shù)造詣”，其具體表現(xiàn)為能表演歌舞、能彈鋼琴名曲。把“莫扎特”、“馬克?吐溫”、“宋詞”分別填入第⑷段A、B、C三處。A處應(yīng)填（宋詞）、B處應(yīng)填（馬克?吐溫）、C處應(yīng)填（莫扎特）5、

10、文中的第⑷段不能與第⑶段互換位置，不是因?yàn)闀r(shí)間先后的原因，而是因?yàn)榈冖嵌尉o承第⑵段寫科學(xué)家，第⑷段寫政治家（或?qū)憞翌I(lǐng)導(dǎo)人）6、第⑸段畫線句中“學(xué)習(xí)熱情”與“學(xué)習(xí)能力”前后順序如果顛倒的話，就不符合邏輯，這是因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)熱情的提高是學(xué)習(xí)能力提高的前提。7、參照第⑸段，為第⑷段寫一句小結(jié)句。

11、

12、 8、本文的論點(diǎn)是：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須重視藝術(shù)教育。本文在論證論點(diǎn)時(shí)，分為兩大部分。前一部分是從偉人的藝術(shù)修養(yǎng)之高方面來論證的，后一部分是從古人對藝術(shù)教育的論述及當(dāng)今藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)方面來論證的。,,

13、1、文章第一部分為了闡述“人可以‘理智地控制自己的感情和行為’”的觀點(diǎn)，為什么不舉人的事例而用動物的例子加以論證？2、選出對“盲目縱欲是自制力的腐蝕劑”一句理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A 形象生動地說明了盲目縱欲的危害性、隱蔽性。B 設(shè)喻論述盲目縱欲會使人逐漸變質(zhì)墮落。C 盲目縱欲將導(dǎo)致自制力的喪失。D 盲目縱欲和腐蝕劑共同導(dǎo)致自制力的喪失。3、結(jié)合上下文，在第二部分“（ ）”處補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。4、文章第三部分舉富蘭克林

14、的事例所要證明的觀點(diǎn)是（ ）A 自制力屬于意志的范疇。B 自制力強(qiáng)的人，往往意志比較堅(jiān)強(qiáng)。C 意志是在社會實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和鍛煉出來的。D 要增強(qiáng)自己的自制力，就要從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，加強(qiáng)磨煉。5、在議論文中，有時(shí)說話留有余地能使論述更嚴(yán)密，“自制力強(qiáng)的人，往往意志比較堅(jiān)強(qiáng)”一句中，“往往”就起到了這種作用。請?jiān)谖恼碌谝徊糠种性僬页銎鹜瑯幼饔玫膬蓚€(gè)詞。答：⑴ ⑵6、本文分三部分論述有關(guān)自制力的問題，角度不

15、同，側(cè)重點(diǎn)也不同。請給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。⑴ ⑵ ⑶,,1、文章第一部分為了闡述“人可以‘理智地控制自己的感情和行為’”的觀點(diǎn)，為什么不舉人的事例而用動物的例子加以論證？通過動物有時(shí)為了達(dá)到某種目的都能控制自己的例子證明有思想感情的人更應(yīng)有自制力的觀點(diǎn)。2、選出對“盲目縱欲是自制力的腐蝕劑”一句理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（D）A 形象

16、生動地說明了盲目縱欲的危害性、隱蔽性。B 設(shè)喻論述盲目縱欲會使人逐漸變質(zhì)墮落。C 盲目縱欲將導(dǎo)致自制力的喪失。D 盲目縱欲和腐蝕劑共同導(dǎo)致自制力的喪失。3、結(jié)合上下文，在第二部分“（ ）”處補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。4、文章第三部分舉富蘭克林的事例所要證明的觀點(diǎn)是（D）A 自制力屬于意志的范疇。B 自制力強(qiáng)的人，往往意志比較堅(jiān)強(qiáng)。C 意志是在社會實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和鍛煉出來的。D 要增強(qiáng)自己的自制力，就要從日常生活的一點(diǎn)一滴做

17、起，加強(qiáng)磨煉。5、在議論文中，有時(shí)說話留有余地能使論述更嚴(yán)密，“自制力強(qiáng)的人，往往意志比較堅(jiān)強(qiáng)”一句中，“往往”就起到了這種作用。請?jiān)谖恼碌谝徊糠种性僬页銎鹜瑯幼饔玫膬蓚€(gè)詞。答：⑴ “之一” ⑵“一定”或“常?！薄?、本文分三部分論述有關(guān)自制力的問題，角度不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。請給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。⑴什么是自制力（人應(yīng)有自制力）⑵自制與放任（自制與放任的關(guān)系）⑶怎樣培養(yǎng)自制力（如何增強(qiáng)自制力）,,1、開頭提出的“社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)離不開

18、兩方面的工作”指的是什么？ 2、結(jié)尾歸納出的中心論點(diǎn)是什么？3、第二自然段中的事實(shí)論據(jù)在本段中是用來證明什么的？請將它所證明的觀點(diǎn)在文中用橫線畫出來。4、選文采用的是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)還是并列展開論述的？,1、開頭提出的“社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)離不開兩方面的工作”指的是什么？ “扶正祛邪、激濁揚(yáng)清”或因其微弱，是清風(fēng)，是正氣，就應(yīng)該予以扶持，予以表揚(yáng)，使之在整個(gè)社會蔚然成風(fēng)。2、結(jié)尾歸納出的中心論點(diǎn)是什么？哪個(gè)地方、部門、

19、單位的風(fēng)氣不正，不是那里的領(lǐng)導(dǎo)自身不正，就是那里的領(lǐng)導(dǎo)沒盡到自己的責(zé)任。3、第二自然段中的事實(shí)論據(jù)在本段中是用來證明什么的？請將它所證明的觀點(diǎn)在文中用橫線畫出來。掌有某種權(quán)力的各級領(lǐng)導(dǎo)者理應(yīng)對扶正祛邪、激濁揚(yáng)清負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。4、選文采用的是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)還是并列展開論述的？逐層深入,,1、本文的論點(diǎn)是2、文章第2自然段用凱勒的話屬于 的論證方法。3、第3自然段最后一句“錢鐘書寫的《寫在人生邊上》，朱自清的散文

20、集怎能不給人以啟迪？”是 句式；請把這句話改為陳述句：4、“如果不及時(shí)吸取更多的知識，那么這piáo水很快就會被zhēng發(fā)，留下的只是幾粒又咸又澀的晶粒?！边@句話從反面論證了課外閱讀猶如在知識的海洋中航行。請把這句話中的兩個(gè)拼音寫成漢字：piáo— zhēng— 5、解釋下列詞語在句中的意思：迎刃而解：采集：6、“那么，朋友們！就讓我們在那里盡情地采集吧！”一句的表達(dá)句式是,1、本文的

21、論點(diǎn)是開展廣泛的課外閱讀或益非淺。2、文章第2自然段用凱勒的話屬于講道理的論證方法。3、第3自然段最后一句“錢鐘書寫的《寫在人生邊上》，朱自清的散文集怎能不給人以啟迪？”是反問句式；請把這句話改為陳述句：錢鐘書寫的《寫在人生邊上》，朱自清的散文集能給人以啟迪 。4、“如果不及時(shí)吸取更多的知識，那么這piáo水很快就會被zhēng發(fā)，留下的只是幾粒又咸又澀的晶粒。”這句話從反面論證了課外閱讀猶如在知識的海洋中航行。請把這

22、句話中的兩個(gè)拼音寫成漢字：piáo—瓢 zhēng—蒸5、解釋下列詞語在句中的意思：迎刃而解：只要用刀在竹子上劈開了口兒,下面的一段就迎著刀口自己裂開。比喻主要的問題解決了,其他有關(guān)的問題就容易解決。也比喻問題的順利解決。采集：收集材料或?qū)嵨?。指大量吸收知識。6、“那么，朋友們！就讓我們在那里盡情地采集吧！”一句的表達(dá)句式是感嘆句。,,1、“提防”“阿諛奉承”中加點(diǎn)的字的正確讀音是（ ）A 、dī ā B、t

23、í ē C、dī ē D、tí ā2、“捧殺”在文中的意思是：3、本文的結(jié)構(gòu)形式是：4、本文采用的基本論證方法是： ，運(yùn)用的主要論證方法是：5、本文末尾“遠(yuǎn)小人”一語出自諸葛亮的《出師表》，原句是6、根據(jù)你對“被自己‘活埋’”以及“被別人‘活埋’”的理解，聯(lián)系社會實(shí)際，談?wù)剬Α熬芨g、永不沾”必要性的一點(diǎn)認(rèn)識。,1、“提防”“阿諛奉承”中加點(diǎn)的字的正確讀音是（C）A 、dī

24、ā B、tí ē C、dī ē D、tí ā2、“捧殺”在文中的意思是：那些阿諛奉承者采用各種手段吹拍和獻(xiàn)媚，使被奉承者居功自傲而斷送自己的前程。3、本文的結(jié)構(gòu)形式是：總——分——總4、本文采用的基本論證方法是：立論，運(yùn)用的主要論證方法是：舉例論證。5、本文末尾“遠(yuǎn)小人”一語出自諸葛亮的《出師表》，原句是“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”。6、根據(jù)你對“被自己‘活埋’”以及“被別人

25、‘活埋’”的理解，聯(lián)系社會實(shí)際，談?wù)剬Α熬芨g、永不沾”必要性的一點(diǎn)認(rèn)識。必須提高警惕，充分認(rèn)識被“捧”“活埋”的危害，在新形勢下要保持清醒的頭腦，提高覺悟，才能永葆革命本色。,,1、文中“斷言”的意思是（ ）A、十分武斷地下結(jié)論 B、不十分肯定地預(yù)言判斷 C、十分肯定地說2、第2段橫線上，應(yīng)從它后面的括號里選填 （ ）3、斯諾先生的“‘東方魔力’說”的具體內(nèi)容是4、畫線的句子運(yùn)用了 的修辭方法，

26、深刻揭露了“這些青年” 。 5、本文的論點(diǎn)是 。 6、本文從論證方法上來說，運(yùn)用的是 的論證方法，從論證方式上來說屬于 。,1、文中“斷言”的意思是（C）A、十分武斷地下結(jié)論 B、不十分肯定地預(yù)言判斷 C、十分肯定地說2、第2段橫線上，應(yīng)從它后面的括號里選填（C）3、斯諾先生的“‘東方魔力’說”的具體內(nèi)

27、容是儉樸的力量是興國之兆，勝利之本。4、畫線的句子運(yùn)用了排比的修辭方法，深刻揭露了“這些青年”由奢而敗的嚴(yán)重后果。 5、本文的論點(diǎn)是儉樸也是力量。 6、本文從論證方法上來說，運(yùn)用的是擺事實(shí)講道理的論證方法，從論證方式上來說屬于立論。,,1、這段文字的中心論點(diǎn)是2、文中論證觀點(diǎn)時(shí)，采用的論證方法正確選項(xiàng)是（ ）A、比喻論證、道理論證、舉例論證 B、比喻論證、道理論證、對比論證 C、道理論證、舉例論證

28、 D、比喻論證、舉例論證3、最近一句中的“它”指代的內(nèi)容是 4、用自己的話將文中畫線部分概括成有哲理內(nèi)涵的一句話：,1、這段文字的中心論點(diǎn)是有自知之明的人總是保持勤奮進(jìn)取的精神境界。2、文中論證觀點(diǎn)時(shí)，采用的論證方法正確選項(xiàng)是（A）A、比喻論證、道理論證、舉例論證 B、比喻論證、道理論證、對比論證 C、道理論證、舉例論證 D、比喻論證、舉例論證3、最近一句中的“它”指代的內(nèi)容是堅(jiān)持勤奮努力。 4、用自己的話將文

29、中畫線部分概括成有哲理內(nèi)涵的一句話：追求就是幸福，它比成功更于人有益。,,1、根據(jù)第⑤段中的拼音寫漢字：yÙn（ ）育2、用簡明的語言概括文中列舉的三個(gè)事實(shí)的主要內(nèi)容：諸葛亮 ；愛迪生 ；項(xiàng)羽其中“項(xiàng)羽”的事例是用來闡明

30、 的道理。3、第⑤段中“父母雙全”上的引號是表示 。在文中的意思是： 4、本文的中心論點(diǎn)是：,1、根據(jù)第⑤段中的拼音寫漢字：yÙn（孕）育2、用簡明的語言概括文中列舉的三個(gè)事實(shí)的主要內(nèi)容：諸葛亮街亭的失守；愛迪生發(fā)明蓄電池；項(xiàng)羽烏江自刎。其中“項(xiàng)羽”的事例是用來闡明不善待失敗，便會一蹶不振，甚至遭到滅頂之災(zāi)的道理。3、

31、第⑤段中“父母雙全”上的引號是表示特殊意義。在文中的意思是：善待失敗，從失敗中振奮起來，努力奮斗，獲取成功。4、本文的中心論點(diǎn)是：善于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人是最有希望獲得成功的。,,1、第一自然段里引用牛頓的話，主要作用是（ ）A、用名人的話開頭吸引讀者 B、擺出全文的中心論點(diǎn)C、提出下文的立論依據(jù) D、介紹牛頓的臨終遺言2、第二自然段的主要內(nèi)容是（ ）A、介紹牛頓取得的成就，激勵人們學(xué)習(xí)B、說

32、明牛頓的成就是在青年時(shí)代取得的，發(fā)人深思。C、以牛頓成就之大，而自認(rèn)為小，引起議論。D、列舉成就，證明牛頓是著名科學(xué)家。3、指出第三段中畫“——”線的部分是一個(gè)什么關(guān)系的復(fù)句。 4、修辭手法有的著眼于內(nèi)容，有的著眼于形式。最后一個(gè)自然段中著眼于形式的修辭手法是： 5、全文的中心論點(diǎn)是：,1、第一自然段里引用牛頓的話，主要作用是（C）A、用名人的話開頭吸引讀者 B、擺出全文的中心論點(diǎn)C、提出下文的立論依據(jù)

33、 D、介紹牛頓的臨終遺言2、第二自然段的主要內(nèi)容是（C）A、介紹牛頓取得的成就，激勵人們學(xué)習(xí)B、說明牛頓的成就是在青年時(shí)代取得的，發(fā)人深思。C、以牛頓成就之大，而自認(rèn)為小，引起議論。D、列舉成就，證明牛頓是著名科學(xué)家。3、指出第三段中畫“——”線的部分是一個(gè)什么關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)4、修辭手法有的著眼于內(nèi)容，有的著眼于形式。最后一個(gè)自然段中著眼于形式的修辭手法是：對偶、設(shè)問、排比 5、全文的中心論點(diǎn)是：真理是無限的，個(gè)

34、人所得是有限的，因此。我們永遠(yuǎn)不能滿足。,,； http://www.335la.com/ 信息分類網(wǎng) nqx48kop 耿家父子們和李尚武不認(rèn)識他們，他們也不認(rèn)識耿家父子們和李尚武。這些孩子們大概在想：管他們是誰呢，今兒個(gè)是月初的第一個(gè)集市日，來趕集的人多著呢！因此，他們并沒有駐足留意，都自管蹦來躥去地繼續(xù)玩兒去了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見自家的院門兒了，耿老爹不由地腳下用力加快了步伐。不一會兒，從后面快步趕上來三個(gè)人。耿正注意到，當(dāng)他們從車旁

35、超過去的時(shí)候，都回頭專注地張望了幾眼，尤其死死地盯住包裹著紅色篷布的壽棺多看了幾眼。熟悉的院門兒近在咫尺了：簡潔的門樓，磨得光滑發(fā)亮的黃銅門環(huán)……耿老爹激動得渾身直打顫！幾乎就在同時(shí)，一左一右挽著爹爹胳膊的耿英和耿直，也都控制不住地渾身打顫了！是啊，九年半了！此時(shí)，誰的心情又能夠做得到不會萬分激動呢！院門兒忽然打開了，兩個(gè)十四、五歲的女娃兒說笑著并肩走了出來。耿老爹定睛一看，其中的一個(gè)女娃兒，長得實(shí)在是太像九年半之前跟他南下時(shí)的大女兒耿

36、英了！他不由地拽著耿英和耿直快步向前，猛然之間脫口喊出一聲：“蘭兒！你就是俺的蘭兒?。　惫⒂⒑凸⒅币餐瑫r(shí)喊道：“蘭蘭！”看著愣在一旁的另一個(gè)女娃兒，耿英又喊道：“你是妞兒?。　眱蓚€(gè)女娃兒且不答應(yīng)，同時(shí)一個(gè)左右急轉(zhuǎn)身，一起沖回院兒里去了！隨即就有兩個(gè)聲音傳出來：“娘，你快來看啊，是不是俺爹和俺哥哥姐姐們回來了呀！”“嬸兒，你快來看啊，那個(gè)喊俺‘妞兒’的，好像是俺耿英姐姐呢！”耿正趕快招呼李尚武將兩掛騾車停在門前。在停車的當(dāng)兒，耿正又注意到

37、，那三個(gè)從后面快步趕上來超過去的人也停下來了。他們一起朝這邊望望之后，又快步往前走了。耿正不由得皺皺眉頭，心想：今兒個(gè)固然是逢集人雜一些，但這三個(gè)人的行跡可是有些個(gè)不太正常呢！院兒內(nèi)傳出來一陣輕重不一急促的腳步聲，耿蘭和董妞兒攙扶著頭發(fā)花白的郭氏深一腳淺一腳地出門來了。“娘！娘啊！”隨著這明顯帶著顫音的一聲喊，耿英和耿直淚如雨下……耿老爹早已老淚縱流泣不成聲……他定眼望著憔悴殘老了許多的賢妻，哽咽著艱難地說著：“他，他娘啊，你，你受苦了

38、……”由于太激動了，郭氏的身子在劇烈地顫抖著。她淚流滿面，但張著嘴巴卻只能吃力地吐出來幾個(gè)字：“他，他爹啊，是，是，是你爺兒們嗎？你們，可，可回來啦……”“是俺啊，俺和咱娃兒們，都，都回來了……”耿英和耿直放開爹爹，一起撲上來抱住了日思夜想的親娘，娘兒三個(gè)直哭得聲嘶力竭……攙扶著郭氏的耿蘭和董妞兒見狀，同時(shí)放開手退在一旁呆若木雞！看到?jīng)]有人攙扶的爹爹一個(gè)趔趄幾乎摔倒，耿正一個(gè)箭步上前用力扶住，同時(shí)強(qiáng)忍著激動的顫栗盡量鎮(zhèn)靜地顫聲低喊：“英