《拿來主義》教學設計1

1、《拿來主義》教學設計教學目標1、學習本文運用比喻，通過細小的、人們熟悉的事物來闡明抽象的、深刻的道理的寫法。2、理解本文在批判中立論的方法，領會運用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點的寫作特色。3、理解如何正確對待中外文化遺產(chǎn)。4、了解課文的相關背景。5、理解本文的題旨和“拿來主義”的基本含義。6、體會魯迅雜文的辛辣活潑的語言藝術。教學重點1、課文后半部分，理解如何正確對待中外文化遺產(chǎn)，理解比喻論證、破立結合論證的方法。2、課文前半

2、部分，認識“閉關主義”“送去主義”的實質與危害，體會魯迅雜文的辛辣活潑的語言藝術。教學思路激趣導入——理解什么是拿來主義——分析怎樣拿來——理解拿來主義的實質精髓——研析為什么要拿來——品味語言主要教學方法討論探究為主，朗讀品味為輔。第一課時一、導入新課初步感知1、導入著名作家馮驥才到法國訪問，在歡迎宴會上，一位記者問：“尊敬的馮先生，貴國改革開放，學習西方資本主義的東西，你們就不擔心變成資本主義嗎？”馮驥才回答：“人吃了豬肉就會變成豬

3、，吃了牛肉就會變成牛嗎？”的確，我們學習資本主義的東西，不會變成資本主義。究其原因，就是堅持了一個正確的原則——“拿來主義”那么，。什么是拿來主義？怎樣拿來？今天，就讓我們一起來看看魯迅先生的回答吧！2請查一查，想一想，看看“主義”有幾個義項。A、對客觀世界、社會生活以及學術問題等所持有的系統(tǒng)的理論和主張。B、思想作風。C、一定的社會制度，政治經(jīng)濟體系。請同學們給“拿來主義”下定義。3請同學們給“拿來主義”下定義。拿來主義——就是針對“

4、拿來”這種現(xiàn)象所持有的系統(tǒng)的理論和主張。4、下面就請同學們?yōu)g覽課文，查找一下，課文中作者所提出的理論、主張。①運用腦髓，放出眼光，自己來拿！(有思考有鑒別有選擇)②占有，挑選。(“占有”是就態(tài)度而言，“挑選”是就方法而言。)5、拿來主義，是一個十分抽象的一個問題。為了把這拿來主義闡述清楚，作者采取了一種非常形象的寫法，你知道它是什么寫法嗎？看誰能在最短時間內把這一具體寫法找出來。譬喻（比喻論證）將“大宅子”比作“文化遺產(chǎn)”二、合作探究分

5、析品讀1、大宅子中都有些什么？“拿來主義”者是怎樣正確大宅子中都有些什么？拿來主義”大宅子中都有些什么對待這些文化遺產(chǎn)的對待這些文化遺產(chǎn)的魚翅文化精華使用鴉片益害并存存放文化遺產(chǎn)煙槍煙燈益害并存姨太太文化糟粕毀滅立：三種正確的方式一言以蔽之:吸取精華剔除糟粕!一言以蔽之:吸取精華剔除糟粕!2對待大宅子這一文化遺產(chǎn)文章一共列舉了幾種錯對待大宅子這一文化遺產(chǎn)對待大宅子這一文化遺產(chǎn)誤態(tài)度他們的錯誤實質是什么？誤態(tài)度他們的錯誤實質是什么？不敢進

6、門孱頭逃避害怕逃避主義大宅子放火燒光昏蛋全盤否定虛無主義（文化遺產(chǎn)）接受一切廢物全盤肯定投降主義破：三種錯誤的態(tài)度3、這里，作者在論證上，主要采取了兩種論證方法—這里，作者在論證上，主要采取了兩種論證方法—這里比喻論證、破立結合。請同學們思考一下，—比喻論證、破立結合。請同學們思考一下，這兩種論證方法各有什么妙處有什么妙處？方法各有什么妙處？比喻論證：形象生動，風趣幽默，將深刻的道理深入淺出地表達出來。破立論證：對比深刻，論證嚴密，使文

7、章的論述無懈可擊。4感情是文字的靈魂雜文不是板著面孔說教，往往充溢著強烈的情感。第三屆魯迅文學獎得主，廣東雜文家鄢烈山說激情是雜文的生命泉”“憤怒出雜文”。下面請同學們推薦兩位同學，分別朗讀“三種錯誤態(tài)度”和“三種正確方式”，看他們誰更能讀出感情！5、文章的結尾共有五句話，其實是回答了五個問題，哪五個問題？你能找出來嗎？（1）、總之，我們要拿來。我們究竟應當怎樣對待文化遺產(chǎn)呢？（2）、我們要或使用，或存放，或毀滅。拿來之后怎樣區(qū)別對待呢