《校本課程綱要》撰寫的一般模式及案例

1、PAGE6《校本課程綱要校本課程綱要》撰寫的一般模式撰寫的一般模式一、一般項目1、課程標題2、主講教師3、教學材料(改編、創(chuàng)編、選編）4、課程類型5、授課時間6、授課對象二、具體內(nèi)容1、課程目標課程目標決定課程的性質(zhì)。課程目標一旦確定，課程內(nèi)容、課程實施和課程評價就有了依據(jù)。在確定課程目標時，校本課程開發(fā)者必須認真、全面地考慮特定的學生群體在未來社會中的社會角色和發(fā)展方向，并明確回答下列問題：這一特定的學生群體究竟需要哪種課程？對這個問

2、題作出圓滿回答后，才能開始確定課程目標。目標是有層次的，通常依次分解為教育目的、教育目標、課程目標和教學目標。教育目的、教育目標和課程目標是比較籠統(tǒng)的、寬泛的目標，教學目標是具體的、細化的目標。它們還可以繼續(xù)分解成若干層次，如單元目標和課程目標。一般而言，校本課程開發(fā)者對有關(guān)社會、學生和知識的信息掌握的越全面，教育目標就越全面、越恰當、越細化。2、課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括：課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、呈現(xiàn)方式及活動安排。課程內(nèi)容的成果通常包括教學大

3、綱、教材、練習等。課程內(nèi)容必須重點明確、從易到難、并具有針對性，要避免不加選擇地采用外來課程內(nèi)容及方案。3、課程實施建議校本課程實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發(fā)過程中的重要階段。校本課程實施包括：教學方法、組織形式、課時安排（具體時間）、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等。4、課程評價建議課程評價包括兩方面的評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。課程評價包括形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價是校本課程開發(fā)過程中實施的

4、評價，終結(jié)性評價是校本課程開發(fā)后實施的評價。課程評價所獲得的信息可以成為下一輪校本課程開發(fā)的決策基礎(chǔ)。在課程評價建議中要指明評價方式，建議采用多元評價（定性、定量或兩者相結(jié)合）。PAGE61判定方向2地圖與現(xiàn)地對照3對照地形確定站立點和目標點第五章節(jié)定向越野基本技能、1出發(fā)點動作2運動中的動作3檢查點上的動作4終點的動作5怎樣選擇比賽路線第六章節(jié)定向越野基礎(chǔ)訓練——讀圖訓練1熟記說明表符號，2現(xiàn)地與地圖、圖例說明表對照分析3快速讀圖訓練

5、第七章節(jié)定向越野野外基礎(chǔ)訓練——圖地對照訓練1定點圖地對照訓練2運動中的圖地對照訓練第八章節(jié)定向越野模擬訓練及考核1輕量的訓練2超重的訓練3考核四課程實施建議（一）學習方式：課內(nèi)外理論學習與實踐相結(jié)合，即基礎(chǔ)知識學習、圖上作業(yè)、小組研討、現(xiàn)地實踐、撰寫體會等。（二）教學方式：課內(nèi)外理論傳授與實踐相結(jié)合，即基礎(chǔ)知識傳授、實物演示、電教配合、圖上作業(yè)、小組研討、圖上分析、現(xiàn)地講解、模擬訓練、考查等。五、課程評價（一）指導思想：通過學習評價，