《超級鏈接我也會》說課稿

1、1《超級鏈接我也會超級鏈接我也會》說課稿說課稿丹江口市余家丹江口市余家營小學小學徐杰徐杰鋒一、教材分析一、教材分析《超級鏈接我也會超級鏈接我也會》是華師版小學信息技術教材第五冊第是華師版小學信息技術教材第五冊第13課的內容，教課的內容，教學對象是小學五年級學生。它是教材關于幻燈片制作的最后一課。教材目的是讓學對象是小學五年級學生。它是教材關于幻燈片制作的最后一課。教材目的是讓學生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，初步掌握

2、圖片超級學生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，初步掌握圖片超級鏈接的方法。重點是掌握鏈接的方法。重點是掌握“超級鏈接超級鏈接”方法，能利用方法，能利用“超級鏈接超級鏈接”的功能實現簡的功能實現簡單的交互。單的交互。學生在學習了新的幻燈片制作操作要領之后，學習興趣被大大激發(fā)，學習熱學生在學習了新的幻燈片制作操作要領之后，學習興趣被大大激發(fā)，學習熱情高漲，表現欲望強烈。而他們的這種內在需求正是我們教學的動力，基于此點，情高漲

3、，表現欲望強烈。而他們的這種內在需求正是我們教學的動力，基于此點，我設計了這一課時，目的在于進一步讓學生學習幻燈片的制作方法，同時培養(yǎng)學我設計了這一課時，目的在于進一步讓學生學習幻燈片的制作方法，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力。生的自我創(chuàng)新能力。二、教學對象分析二、教學對象分析五年級學生已掌握了一些幻燈片的制作技能，而且對這一內容也非常感興趣，五年級學生已掌握了一些幻燈片的制作技能，而且對這一內容也非常感興趣，因此在課堂上只需堅持精講多練的

4、原則，重難點知識則通過學生自學教材內容、因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識則通過學生自學教材內容、小組交流討論及教師適當點拔等方式幫助學生理解掌握。小組交流討論及教師適當點拔等方式幫助學生理解掌握。三、教學目標三、教學目標根據新課程理念、教學內容及學生特點，我確定了本課的教學目標。根據新課程理念、教學內容及學生特點，我確定了本課的教學目標。認知目標：讓學生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，認知目標：讓學生熟悉

5、超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，初步掌握圖片超級鏈接的方法。初步掌握圖片超級鏈接的方法。能力目標：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生自主能力目標：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新、團隊協(xié)作的能力。學習、自我創(chuàng)新、團隊協(xié)作的能力。情感目標：讓學生自我展示，勇于嘗試，體驗成功，激發(fā)求知欲。情感目標：讓學生自我展示，勇于嘗試，體驗成功，激發(fā)求知欲。四、教學重點與難點四、教學

6、重點與難點重點：掌握重點：掌握“超級鏈接超級鏈接”方法，能利用方法，能利用“超級鏈接超級鏈接”的功能實現簡單的交互。的功能實現簡單的交互。難點：難點：“超級鏈接超級鏈接”窗口選項中鏈接到窗口選項中鏈接到“原有文件和原有文件和Web頁”的應用。的應用。3“超級鏈接超級鏈接”的方法。然后發(fā)揮小組合作的作用，讓學生通過小組內的交流討論，的方法。然后發(fā)揮小組合作的作用，讓學生通過小組內的交流討論，明確解決問題的方法。明確解決問題的方法。第二層次

7、適時點拔，合作探究：主要以實踐文本超級鏈接和圖片超級鏈接兩第二層次適時點拔，合作探究：主要以實踐文本超級鏈接和圖片超級鏈接兩個方面的內容為主。均是以出示問題教師點拔、小組合作探究，師生互動演示評個方面的內容為主。均是以出示問題教師點拔、小組合作探究，師生互動演示評價的形式為主。價的形式為主。首先是學習文本超級鏈接。學生在初步了解了首先是學習文本超級鏈接。學生在初步了解了“超級鏈接超級鏈接”方法后，必定躍方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點

8、知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題，因此此時躍欲試，但是在重難點知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題，因此此時教師采用分層教學法，指名操作能力強的學生上臺進行操作演示，然后適機點拔教師采用分層教學法，指名操作能力強的學生上臺進行操作演示，然后適機點拔并進行正確的演示。最后再分組實踐，教師巡導。這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，并進行正確的演示。最后再分組實踐，教師巡導。這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，解決了普通學生的共性問題，突破了重難點，

9、更讓學困生得到有效地指導。解決了普通學生的共性問題，突破了重難點，更讓學困生得到有效地指導。對于圖片超級鏈接的學習實踐，則是利用學生自主牽移知識的能力來完成。對于圖片超級鏈接的學習實踐，則是利用學生自主牽移知識的能力來完成?？傮w上來說，第二環(huán)節(jié)自主學習，合作探究是課堂重點部分，因此，我都是總體上來說，第二環(huán)節(jié)自主學習，合作探究是課堂重點部分，因此，我都是以任務驅動的方式來完成的。教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，以任務驅動的方

10、式來完成的。教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作的目的。其次分層教學的運從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作的目的。其次分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高整體操作水平。用，使得全體學生得到發(fā)展，提高整體操作水平。（三）歸納總結（三）歸納總結（1）學生交流學習心得，互評互助。）學生交流學習心得，互評互助。（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。）教師幫助學生輸理知識，歸

11、納總結。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，對學生的學為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解。習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解。九、設計理念九、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：1、講練結合。五年級學生已掌握了一些幻燈片的

12、制作技能，而且對這一內、講練結合。五年級學生已掌握了一些幻燈片的制作技能，而且對這一內容也非常感興趣，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。容也非常感興趣，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。種學習方式，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務驅動的融合