《質量》教學設計15043

1、《質量質量》教學設計教學設計設計題目設計題目質量參賽學校參賽學校參賽選手參賽選手指導教師指導教師教材分析教材分析本節(jié)課內容選蘇科版八年級物理第六章第一節(jié)《質量》，本節(jié)課的內容主要是認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)課的教學內容極其重要，與今后授課的內容相關密切，是基礎性的一節(jié)，也是階段性的關鍵點。所以這一節(jié)課，無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。學情分

2、析學情分析初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。知識與技能知識與技能初步認識質量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學會測量固體和液體的質量。過程與方法過程與方法通過觀察、實驗，認識質量是物體的基本屬性；通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生動手操作能力。教學目標教學目標情感態(tài)度

3、和情感態(tài)度和價值觀價值觀激發(fā)學生對托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)。教學重點教學重點質量的概念，托盤天平的使用方法。突破方法突破方法為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質，結合比較法，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結論。教學難點教學難點托盤天平的構造和使用方法。突破方法突破方法為突破難點，采用模型演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識

4、的印象；并用探究法調動學生學習的積極性突破本節(jié)難點。教法學法教法學法為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。教學過程教學過程教學活動教學活動設計意圖設計意圖創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境引入新課引入新課講述孔融讓梨的故事，并提出問題：大梨小梨的本質區(qū)別是

5、什么？如果我有一個大梨和一個小梨你會選擇哪個吃呢？創(chuàng)設一個物理情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學生學習新課教學新課教學一、質量的概念一、質量的概念展示：鐵釘和鐵錘、大小燒杯、課桌椅子的圖片提問1：鐵釘、鐵錘、玻璃杯教室中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做什么？生答：物體。提問2：鐵釘、鐵錘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？生答：鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。從而得出

6、：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的……質量的概念：物體所含物質的多少叫做物體的質量。物體所含物質的多少叫做物體的質量。強調：質量是物體的一個基本屬性。質量是物體的一個基本屬性。二、質量的單位二、質量的單位1、國際單位2、生活中常用單位3、3、換算關系。質量單位符號:噸(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。質量單位換算：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg三、質量的測量三、質量的測量（1）托盤天平的主要結構

7、和作用觀察每人面前托盤天平提問：托盤天平和我們生活中那個物體很相似？學生有可能的回答：蹺蹺板。托盤天平與蹺蹺板對照，圍繞以下三個問題討論分析，將蹺蹺板改造成托盤天平需要哪些步驟？這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學生很容易理解，而讓學生展示自己的學習過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。這樣讓學生貼近生活尋找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎。這樣設計遞進式問題，