中考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略

1、中考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略中考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略一輪初中化學(xué)課程改革“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，而“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題將是中考試題中不可或缺的題型。實(shí)驗(yàn)探究題在中考中所占比例較大，分值高，靈活性強(qiáng)，難度大，是學(xué)生比較害怕的一類題目。因此，在中考的復(fù)習(xí)備考中抓好實(shí)驗(yàn)探究題這一題型的復(fù)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的中考成績(jī)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。下面就化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的特點(diǎn)、類型及解題策略作一個(gè)分析。

2、一、實(shí)驗(yàn)探究題的特點(diǎn)一、實(shí)驗(yàn)探究題的特點(diǎn)1簡(jiǎn)從形式上來(lái)看實(shí)驗(yàn)探究題多數(shù)以填空題和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要形式出現(xiàn)比較簡(jiǎn)單。２廣從考查的知識(shí)面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)探究題所考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，可以涵蓋初中課本的所有內(nèi)容。３新從考題的設(shè)計(jì)情景來(lái)看，完全體現(xiàn)“注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”的精神。關(guān)注生活中的化學(xué)，生產(chǎn)中的化學(xué)，科技前沿中的化學(xué)，環(huán)保中的化學(xué)，能源中的化學(xué)，材料中的化學(xué)，時(shí)事中的化學(xué)，醫(yī)療衛(wèi)生中的化學(xué)，化學(xué)發(fā)展的歷史，安全常識(shí)與化學(xué)，以及

3、教材中的活動(dòng)探究和情境素材等。４活從問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)看，能夠從多角度，多層面來(lái)提問(wèn)題，體現(xiàn)了題目的靈活性。二、實(shí)驗(yàn)探究題的類型及解題策略二、實(shí)驗(yàn)探究題的類型及解題策略實(shí)驗(yàn)探究題從不同的角度來(lái)分，可以有多種分類方法。如從探究問(wèn)題的范疇來(lái)分，把實(shí)驗(yàn)探究題分為兩類：即探究質(zhì)的問(wèn)題和探究量的問(wèn)題。從探究問(wèn)題的內(nèi)容來(lái)分，把實(shí)驗(yàn)探究題分為四類：即探究反應(yīng)物的問(wèn)題；探究生成物的問(wèn)題；探究反應(yīng)條件的問(wèn)題；探究反應(yīng)原理。從探究的要素來(lái)分，把實(shí)驗(yàn)探究題分為八類

4、：即１提出問(wèn)題；２猜想與假設(shè)；３制定計(jì)劃；４進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；５收集證據(jù)；６解釋與結(jié)論；７反思與評(píng)價(jià)；８表達(dá)與交流。但不管是何種角度，何種類型的題目，我們都應(yīng)該在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯氯セ卮饐?wèn)題，才能做到準(zhǔn)確而不離題、不偏題。下面我們從探究的要素分類法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)探究題的類型及解題策略。１提出問(wèn)題類探究題：該類試題通過(guò)呈現(xiàn)出生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然和科學(xué)研究中的各種信息，要求考生通過(guò)閱讀信息，從中發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問(wèn)題，然后進(jìn)行一系列的探究。解答此類

5、題的關(guān)鍵是：要通過(guò)仔細(xì)地閱讀、分析、歸納、聯(lián)想，提出問(wèn)題。需要注意的是：提出的問(wèn)題要具體，有探究?jī)r(jià)值，要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，要有利于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于現(xiàn)象的觀察和描述，有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順利得出。２猜想與假設(shè)類探究題：該類試題已經(jīng)提出問(wèn)題，要求在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的各種可能答案作出合理的猜想或假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是：一是要圍繞問(wèn)題從不同的角度、不同的層面進(jìn)行假設(shè)或猜想。假設(shè)越全面，結(jié)論越可靠

6、。二是假設(shè)或猜想要合理，要符合質(zhì)量守恒、能量守恒、電荷守恒等規(guī)律以及化學(xué)原理，不能憑空臆想。三是要從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，從本質(zhì)上提出假設(shè)或猜想。例2實(shí)驗(yàn)室里同學(xué)們正在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。用A、B、C、D四支試管各取室溫下等體積的氫氧化鈣飽和溶液，再向A試管中滴加碳酸鈉溶液、B試管中滴加氯化銅溶液、C試管中滴加氯化銨溶液、D試管中滴加氯化鈉溶液，振蕩。(1)【提出問(wèn)題】：他們?cè)谔骄康膯?wèn)題是。(2)【表達(dá)與交流】：陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)根據(jù)在

7、D試管中沒(méi)有看到現(xiàn)象，判斷D試管中無(wú)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。你認(rèn)為此判斷的依據(jù)是否合理(填“合理”或“不合理”)，并解釋其原因是。(3)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液，同學(xué)們對(duì)B試管中反應(yīng)后過(guò)濾得到的無(wú)色濾液，繼續(xù)進(jìn)行探究。陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)猜想濾液中只含有一種溶質(zhì)，嬌嬌同學(xué)猜想濾液中含有兩種溶質(zhì)。為驗(yàn)證哪位同學(xué)的猜想是正確的，同學(xué)們選用兩種不同類別的物質(zhì)進(jìn)行以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?zhí)顚懴铝袑?shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論方案一：取少量濾液加入試管中

8、，向其中方案二：取少量濾液加入試管中，向其中嬌嬌同學(xué)的猜想是正確的。濾液中含有的兩種溶質(zhì)是（4）【反思與評(píng)價(jià)】：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液必須處理后再排放。請(qǐng)你對(duì)B試管中濾液的處理提出可行的建議：。分析：該題考查多個(gè)探究要素。解題時(shí)可從實(shí)驗(yàn)藥品的類別分析提取出探究的問(wèn)題，如“堿溶液與鹽溶液的反應(yīng)”或“氫氧化鈣飽和溶液與鹽溶液的反應(yīng)”等。在解答【表達(dá)與交流】時(shí)，應(yīng)明確復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有沉淀析出或有氣體放出或

9、有水生成，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生，而當(dāng)反應(yīng)只有水生成時(shí)，如氫氧化鈉溶液與鹽酸的反應(yīng)是看不到明顯的現(xiàn)象的，由此可知，判斷依據(jù)是“不合理”的。要解答第(3)小題，應(yīng)知道兩種溶液完全反應(yīng)后，所得溶液中溶質(zhì)有三種情況：①反應(yīng)物甲過(guò)量，②反應(yīng)物乙過(guò)量，③反應(yīng)物恰好完全反應(yīng)。證明時(shí)所用的物質(zhì)：可用原來(lái)兩種溶液中的一種。要解答第(4)小題【反思與評(píng)價(jià)】，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論“濾液中含有的兩種溶質(zhì)”，而且有兩種情況，應(yīng)不同對(duì)待。實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)例不勝枚舉，探究的要