例談數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計11

1、1例談數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計例談數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計敦厚中心小學(xué)肖玉英我們都知道，“先學(xué)后教”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，超前性地使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，而學(xué)生的“先學(xué)”不能是盲目的學(xué)習(xí)，而應(yīng)有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行。因此，教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計就尤為重要。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是否成功，關(guān)系到學(xué)生的預(yù)習(xí)是否到位、有效，教師的后續(xù)教學(xué)就可以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生答疑解難，有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前教師應(yīng)充分鉆研教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合全班學(xué)生學(xué)習(xí)

2、能力、習(xí)慣、興趣以及個性差異等實(shí)際情況，在內(nèi)容、過程、時間等多方面細(xì)化、分解后，擬定具體的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同有繁有簡，而形式靈活多樣。可以是通過閱讀課本中的例題理解新知；也可以是進(jìn)行一系列的練習(xí)而掌握新知；還可以親歷動手操作，從實(shí)踐中探索得到新知等等。下面就自己本學(xué)期所教四年級數(shù)學(xué)中“三角形”這一單元的教學(xué)實(shí)踐舉幾個導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的例子。三角形的特性之三邊關(guān)系導(dǎo)學(xué)案閱讀課本P821、小明上學(xué)有哪幾條路可走？走哪條路最近

3、？為什么？你用什么方法可以驗(yàn)證？2、剪出下面三組紙條。（單位：厘米）（1）7、8、9（2）3、6、9（3）4、4、931、三角形按邊分有（）三角形和（）三角形。2、在等腰三角形中：（1）有（）條邊相等，相等的邊叫做等腰三角形的（）；（2）有（）個角相等，相等的角叫做等腰三角形的（）。3、等邊三角形又叫（）三角形，有（）條邊相等，（）個角相等，每個角都是（）度，它按角分又是（）三角形。4、生活中哪里有這兩種特殊的三角形？5、在P132附頁

4、1的點(diǎn)子圖上畫出5個不同類型的三角形。目標(biāo)：使學(xué)生在給三角形分類的探索活動中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識按角分以及按邊分的各類三角形的特征，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、思考、抽象概括能力。三角形的內(nèi)角和導(dǎo)學(xué)案閱讀課本P851、畫三個不同類型的三角形，猜一猜這三個三角形的內(nèi)角和相等嗎？2、量一量第一個三角形三個內(nèi)角分別是（）度、（）度和（）度，這個三角形三個內(nèi)角的和是（）度。3、拼一拼，把第二個三角形的三個角剪下來，拼在一起，拼成了一個（）角，是（）度。4、折一