加速度教案38534

1、太原市教研科研中心研制第1頁(總9頁)課時教學設計首頁課時教學設計首頁授課人：高煒授課時間：2008年10月19日課題加速度課型新授課第幾課時1課時教學目標（三維）通過本節(jié)課的學習能使學生理解加速度的含義，知道它是描述物體速度變化快慢的物理量，明確加速度是物理學中的重要概念，知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式進行計算，使學生樹立正確的科學觀；能夠區(qū)分速度、速度變化量、速度變化率以及這三者與加速度的關系，提升學生對概念認知的高度；會

2、利用公式或圖線求出加速度，從中可知加速度的大小和方向，從而明確了加速度的矢量性；通過對知識的拓展，使學生不僅領悟了加速度的效果，而且對于加速度的產(chǎn)生也有所了解，從而達到教學的目的。在整個教學過程中，力求體現(xiàn)物理學習的科學性、生活性、系統(tǒng)性，讓學生感到生活中處處有物理，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，發(fā)現(xiàn)物理學中的美，懂得利用數(shù)學這一有力的工具來認知廣闊的物理世界。教學重點與難點加速度的概念的確立；區(qū)分速

3、度、速度變化量、速度變化率；在圖像中會求出加速度。教學方法與手段利用真實有趣的視頻資料讓學生感悟到生活中物理現(xiàn)象；設置有效的問題加強學生對物理概念的理解，即“問題引領法”；理解概念時可以采用舉例、類比法，加深學生對知識的理解。多媒體資源太原市教研科研中心研制第3頁(總9頁)新課引入新課引入：通過前面幾節(jié)的學習，使我們認識了描述物體運動的一些基本物理量它們分別是：（時間、位移、速度）我們周圍物體的運動是豐富多彩的，如運動路線的不同，運動快

4、慢的變化，僅用這幾個量來描述是遠遠不夠的。下面有幾個問題，請大家思考一下。問題問題1：情景設疑情景設疑飛機、汽車、摩托車哪個快？大家的回答對否？請看一段精彩視頻“飛機賽車大比拼”，看后大家談一談體會。1、它們三者并非是勻速直線運動，它們的速度發(fā)生了變化，這樣的運動稱為變速運動；2、它們最后的速度不同，飛機最大，摩托車最小；3、開始的時候，摩托車速度變得最快，飛機速度變得最慢。……..新課講解新課講解：所以在變速運動我們還要引出一個物理量

5、來描述速度變化的快慢。即“加速度”問題問題2：主動探究主動探究我們如何定義“加速度”這一物理量呢？提示：回顧以前學過的一些描述快慢的物理量的定義都是與時間、比值有關。具體來說，如何比較快慢呢？為了幫助大家認識這一個新物回答舉例說明回答觀看交流發(fā)言猜想、發(fā)表意見分析數(shù)據(jù)回顧運動學的基本內容聯(lián)系生活談一談，考查學生的觀察能力學生們很快地回答該問題，從而驗證了固有模式在這樣的前提下，設置疑問，學生的注意力立即調動起來，會認真地觀看這一段視頻資