口譯中的邏輯分析指的是對(duì)講話(huà)進(jìn)行縱向和橫向的分析

1、Module2LogicalanalysisITheyskills口譯中的邏輯分析指的是對(duì)講話(huà)進(jìn)行縱向和橫向的分析，縱向分析是指分清關(guān)鍵信息和輔助信息，即找出邏輯的層次；橫向分析則是明確各信息點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、對(duì)比對(duì)照、舉例說(shuō)明等。邏輯分析的目的是為了透徹地理解原語(yǔ)講話(huà)的內(nèi)容，對(duì)信息的點(diǎn)（具體的信息內(nèi)容）、線（各點(diǎn)之間的聯(lián)系）和面（即整體概念）進(jìn)行全面的把握，以便于記憶和表達(dá)。信息經(jīng)過(guò)分析加工，便能在記憶中留下更深的印象。邏

2、輯分析練習(xí)可分為縱向分析和橫向分析練習(xí)?？v向分析的訓(xùn)練方法和第一課介紹的概述練習(xí)有些類(lèi)似，但側(cè)重點(diǎn)不一樣?？v向分析要求進(jìn)行邏輯分層訓(xùn)練，即在聽(tīng)完一篇講話(huà)后首先用一句話(huà)概括出講話(huà)的中心內(nèi)容，這是邏輯的最上層；圍繞這一中心問(wèn)題講話(huà)人談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，這是第二層關(guān)系；而每個(gè)方面又具體談了些什么，這是邏輯的下一個(gè)層次。例如第一課的練習(xí)1.1介紹了三種錯(cuò)誤的飯后習(xí)慣，這三種習(xí)慣分別是：飯后立即吃水果、喝茶和散步；針對(duì)每一種錯(cuò)誤習(xí)慣，分析了其原

3、因，提出了正確的做法；在原因里又提到幾種原因，分別是……。就這樣將信息一層一層地剖析下去，形成一個(gè)清晰的邏輯線路圖，然后按照邏輯線路對(duì)原語(yǔ)講話(huà)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)不必拘泥于原語(yǔ)的順序和結(jié)構(gòu)。橫向分析的練習(xí)則要求我們找出信息之間的邏輯關(guān)系。一般的信息結(jié)構(gòu)都遵從一定的邏輯關(guān)系模式，如：概括（generalization）、分類(lèi)（classification）、因果（causeeffect）、對(duì)比對(duì)照（compare&contrast）、按照時(shí)間

4、、空間、步驟、重要性的順序排列（sequencing）、列舉（simplelisting）、提出問(wèn)題解決問(wèn)題（problemsolution）等。找邏輯關(guān)系可以根據(jù)線索詞匯，如英文里表示概括關(guān)系的線索詞匯有：tosumupinsummaryinconclusioninbriefinshtonthewhole等；表示順序的詞匯有：firstsecondfurthermebefeprecedingduringwhenfinallymeanw

5、hile等；表示對(duì)比的詞匯有：likewiseaswellasincommonwithbothsimilarly，comparedto等；表示對(duì)照的有：ontheotherhonthecontraryotherwiseinsteadstillyetwhereasdifferently等；表示因果的則有：sosincebecauseasaresultconsequentlyleadto等等。邏輯分析要求在聽(tīng)取信息時(shí)不是被動(dòng)地接收，而是在全

6、神貫注地收聽(tīng)的同時(shí)，結(jié)合自己對(duì)口譯情境和講話(huà)人背景的了解，進(jìn)行合理的分析和預(yù)測(cè)，這樣才能更好地跟上講話(huà)人的思路，緩解“聽(tīng)”的壓力，使口譯理解更輕松更準(zhǔn)確。IISkillspracticeTeachingsuggestions:Tellthestudentstofmamindpicturelogictreewhilelisteningtryingtoassociatemainpointswiththecrespondingsubpoint

7、sthendotheretellingtochecktheeffectivenessoftheirlogicanalysis.Instruction:retellthepassagepayingattentiontothelogic2.1有償有償搭車(chē)搭車(chē)album專(zhuān)輯Grammy格萊美獎(jiǎng)composer作曲家CarnegieHall卡耐基音樂(lè)大廳JulliardSchoolofMusic朱利亞音樂(lè)學(xué)院anthropology人類(lèi)學(xué)col

8、labate合作genre流派vocalcds聲帶Languagetips1.Hiscareerasaprofessionalcellistspansmethan20yearsover50albums.他的大提琴職業(yè)生涯跨越了20余年50多張專(zhuān)輯?！盩ospan”istocovertocross.ItwouldsoundmeidiomaticChineseifthesentenceweretranslated:作為大提琴演奏家，馬友友的

9、職業(yè)生涯已經(jīng)橫跨了20多個(gè)年頭，期間他發(fā)布了50多張專(zhuān)輯。2.HisexperiencesatHarvardaswellashismulticulturalbackgroundhavehelpedtoshapewhoheistoday.他在哈佛的求學(xué)經(jīng)歷以及多元的文化背景都造就了今天的馬友友?！盩oshapewhoheistoday”tomakehimwhatheistocontributetohisachievements.3.The

10、mostimptantthingwhenheplaysistogiveallofhimselfallofthetimeinaperfmance：對(duì)他來(lái)說(shuō)，最重要的就是每一場(chǎng)演出都全身心地投入?！盙iveallofhimselfallofthetime”tobefullyconcentratedtodevoteallofhimselfto.Todaywe’llmeetoneofthegreatestcellistsofourtimesYo

11、YoMa.Hiscareerasaprofessionalcellistspansmethan20yearsover50albums.Hehasbeenhonedfhismusicwithmanyawardsincludinganamazing14Grammy.HehasplayedonmanyimptantoccasionsincludingtheGrammytheOlympics.YoYoMawasbninFrancetoChine

12、separentswhowerebothmusicians.Hismotherwasasingerhisfatheracomposer.YoYoMagavehisfirstpublicperfmancewhenhewasonly5.4yearslateratthetenderageof9hewasplayingattheprestigiousCarnegieHallinNewYkbywhichtimethefamilyhadmovedt

13、otheUS.YoYoMapursuedhiscellostudiesattheJulliardSchoolofMusic.FromthereheoptedtoattendHarvardgotadegreeinanthropology.HisexperiencesatHarvardaswellashismulticulturalbackgroundhavehelpedtoshapewhoheistoday.TodayYoYoMacont

14、inueshismusicaljourneyneverhesitatingtocollabatewithmusiciansofallgenresfromaroundthewld.Heisinspiredbypeoplenature.Tohimthecelloisanextensionofhisvocalcds.Themostimptantthingwhenheplaysistogiveallofhimselfallofthetimein