古代詩歌鑒賞教學設計 教案教學設計

1、古代詩歌鑒賞教學設計古代詩歌鑒賞教學設計教案教學設計教案教學設計教學目標：知識目標：引導學生了解詩歌傳統(tǒng)意象的寓意。能力目標：1.教會學生掌握詩歌意象鑒賞的方法2.提高學生鑒賞詩歌意象的能力情感目標：提高學生審美情趣。教學重點和難點：重點：掌握鑒賞的方法。難點：鑒賞詩歌的意象。教學方法：講授法，練習法教學手段：多媒體教學方法：討論法、比較法教學時數(shù)：二課時。第一課時：一、導語設計：從小學到高中，我們已經(jīng)學習了不少膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。從上

2、古的民歌總集《詩經(jīng)》，到唐詩宋詞元曲，包羅萬象，美不勝收?？梢哉f，我們已初步識得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠。不過，據(jù)我所知，有許多同學對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處，如何評價“明珠”的真正價值還是比較茫然的。那么，如何才能準確的理解和把握好一首古詩的內(nèi)容呢？如何才能真正領會古詩中那優(yōu)美的意境和高超的藝術手法，從而不斷提高我們對古詩的認識和鑒賞水平呢？今天，我們就一起來討論、研究以下這個問題。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影

3、碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的后兩句寫了“孤帆”、“遠影”、“長江”、“天際”等，構(gòu)成了一個充滿情感的景象：隨著孤帆成為遠影，隱沒在長江的天際盡頭時，詩人的心也隨著長江的水起伏不定，滔滔流去。從“象”看是“景”，但其“意”則是別情。這首詩的意義如果不是依托這些景（意象）是難以表達的：“景”中蘊涵著作者的情，這些景又如此地與某種感情相契和、相對應。出示馬致遠《秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。從這首

4、詩的“意象”中，也不難體會到與之對應的作者的內(nèi)心情緒吧！（學生分析、回答）。②小結(jié)：以上分析告訴我們，在詩歌中，常常有一種反復出現(xiàn)的意象來表達詩人特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感和體驗。也就是說，某些意象某些情感具有對應規(guī)律。正如我們在許多詩歌中看到的，“日暮”“夕陽”“秋天”“流水”的意象往往代表著生命的短暫和對于死亡的焦慮。“鳥”的意象往往和男女戀情與婚嫁有關，如《詩經(jīng)》中“關關睢鳩，在河之洲”；漢樂府民歌《孔雀東南飛》