圓的周長及教學反思

1、“圓的周長”教學設計【教學內容】《義務教育課程標準實驗教材數學》六年級上冊第62～64頁。【教學目標】1通過小組合作探究，實際測量計算理解圓周率的意義。2通過對比分析掌握圓周長的計算公式。3能用圓的周長的計算公式解決一些簡單的數學問題。4通過數學史的了解，感受數學的神秘，滲透愛國主義的思想?！窘虒W重、難點】重點：推導圓的周長的計算公式，準確計算圓的周長。難點：理解圓周率的意義?！窘虒W過程】一、設置情景，引入課題（5分鐘）出示少年強比賽圖

2、片出示少年強比賽圖片，談話：這是什么項目的比賽？（推鐵環(huán)）他們是什么形狀？（圓形）關于圓，你們已經知道什么了？（學生交流，復習圓的有關知識）你還想知道什么？學生可能會說：“我想知道什么是圓的周長？”“圓的周長與什么有關”物品名稱周長直徑1號圓2號圓3號圓4號圓師：老師也進行了測量，我測量的圓的直徑是10厘米，老師分別用了繞線法和滾動法，請看：（課件演示繞線法、滾動法課件演示繞線法、滾動法）把數學填寫在黑板上的表格里。不管用繞線法還是滾動

3、法，都是把曲線化成直線，即化曲為直。（板書：化曲為直板書：化曲為直），可是，如果要想知道摩天車輪的周長，用這兩種方法可行嗎？（學生搖頭，不可行）師：圓的周長可能跟什么有關系呢？咱們來看一看表格中的數據，你能發(fā)現什么？（直徑大的，周長就大。）看來真的有關系。咱們一起回憶回憶，長方形周長與什么有關？是長和寬的和的幾倍？正方形的周長呢？照這樣推想，圓的周長是不是也應該是直徑的幾倍呢？咱們算一算吧，除不盡保留兩位小數。（學生學生計算的同時，老師