姥姥的剪紙第一課時評優(yōu)課教案

1、《姥姥的剪紙》（蘇教版小學語文六年級）第一課時教學設計[教材簡解教材簡解]課文為我們描述了一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又太普通，每天燒飯、擇菜、淘米、喂豬。與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著化不開的親情。[目標預設目標預設]1.能正確、較流利地朗讀課文。2

2、.學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3.通過朗讀，初步感受姥姥的人格魅力和高超的剪紙技藝。[重點、難點重點、難點]重點：重點：通讀全文，掌握8個生字及7個多音字，聯(lián)系上下文和生活積累，理解擇菜、刁難、挑剔、數(shù)九隆冬、小屯等詞語的意思。難點：難點：通過品讀語言文字，整體感知全文，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，為下一節(jié)課體會“祖孫情深”打下基礎。[設計理念設計理念]“真正的有效學習是一種心智活動，而不是單純的記憶和理解”。本文情真意切

3、，適合進行朗讀教學，在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會詞語的意思?！凹艏垺笔秦灤┤牡木€索，也是情感的載體，在教學中，應指導學生朗讀課文，走進語言文字，走進姥姥的剪紙藝術世界，走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，通過閱讀提升學生整體把握課文的能力。[教學過程教學過程]一、揭示課題1同學們，今天我們來學習一篇新的課文。（讀題）2姥姥的剪紙是什么樣的？一起看看吧！（出示圖片）3看了姥姥的剪紙作品，你想說什么呢？（生答）4過渡：看了這

4、些剪紙作品，同學們都覺得姥姥的剪紙真是栩栩如生。那么作者又是怎樣來寫的呢？讓我們一起走進課文去看看吧！二、檢查預習1出示自學要求：（1）大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：圍繞剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？（學生自由讀課文）2檢查生字新詞。這句話中有一組關聯(lián)詞，用得比較特殊，你注意到了嗎？（點紅）再讀讀，從這句話中，你感受到了什么？（生答）能把你的體會讀出來嗎？（生讀）（3）姥姥的剪紙讓我如此難忘，以至于一想到它，我

5、的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（板書：有聲有色）三、品讀13自然段，揣摩語言。1剛才我們通過復習生字詞，對姥姥有了初步的了解，接下來，就讓我們一起走進課文，去仔細品味作者筆下的這個人物形象。PPT出示自學要求：請同學們打開書本，默讀課文13自然段，你看到了一位怎樣的姥姥？把你感受最深的地方圈一圈，劃一劃，寫一寫。2討論交流預設：抓主問題“你看到了一位怎樣的姥姥？你從哪里感受到了？”A、“大平原托著的小屯里，……心靈手巧的勞作。”（1）

6、知道什么是小屯嗎？小屯就是小村子的意思，北方人經(jīng)常這么用。你看，一個小小的詞語就讓我們感受到了濃濃的北方民風民情，這就是語言的魅力。（2）整個小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。這心靈手巧的勞作就是——剪紙，這句話中有一個字用得特別好（點紅“都”），好在哪兒？（3）同學們想想，當作者寫下這句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪）請你自豪地讀一讀這句話。（指名讀）有這樣的姥姥真讓人自豪，讓我們一起來體會這種情感。（齊讀）B、“我從小就聽人嘖

7、嘖贊嘆……公雞能打鳴?！保?）你能告訴大家，鄉(xiāng)親們贊嘆姥姥什么？你是怎么體會到的？（抓住“神”字，體會姥姥剪紙技藝的高超）（練讀）（2）這里通過鄉(xiāng)親們的口來寫姥姥剪紙技藝的高超，這種寫法叫——側面描寫（貼板書）。（再讀）（3）如果說“像”字寫出了姥姥剪紙的形似，那么“能”字則寫出了神似，這樣寫用一個詞語形容就叫——形神兼?zhèn)?。我們讀文章時就應該像這樣細細地品讀語言。誰再來夸一夸姥姥？（生讀）如果用自己的話來夸夸姥姥呢？出示提示：“你姥姥神