小學(xué)中年級生本教育理念下的前置性作業(yè)研究

1、生本教育理念下的前置性作業(yè)研究______結(jié)題報告生本理念(又稱生本教育理念)，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個

2、重要表現(xiàn)形式，也是生本課堂成功的關(guān)鍵要素。前置性學(xué)習(xí)不但為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，豐富學(xué)生的課外知識，拓展學(xué)生的視野。一、生本教一、生本教育的背景育的背景生本教育這一具有現(xiàn)代教育思想的實(shí)踐與探索最初起源于廣東省教育科學(xué)研究所(郭思樂教授主持)的生本教育體系研究。在研究中，他發(fā)現(xiàn)，過去老師一些苦教不果的東西在某種考慮兒童天性的教育條件下會使兒童對學(xué)習(xí)變得興奮不已而且每個事實(shí)都在彰顯孩子們的潛能無限

3、，都在呈現(xiàn)出他們是天生的學(xué)習(xí)者，并由此帶來極高的學(xué)習(xí)效率。因此，郭教授指出：零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了。基礎(chǔ)教育的一切都那樣的互相牽制，如果你想在教法改革的某一個階段有所成就，就必須牽動教材、教法、教育管理及評價，進(jìn)而指向人的觀念的更新。我們過去當(dāng)然也承認(rèn)教育師則要退后，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、課題研究的目標(biāo)四、課題研究的目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

4、，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。2.提高課堂的學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)問題，并能自主探索解決問題的方法，同時感受到學(xué)習(xí)的價值。4.學(xué)會交流評價，促進(jìn)提高，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。五、課題研究的內(nèi)容五、課題研究的內(nèi)容前置性學(xué)習(xí)策略的研究內(nèi)容與研究形式，針對不同的年級內(nèi)容、形式、側(cè)重點(diǎn)都有所不同。低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，應(yīng)側(cè)重于趣味性、基礎(chǔ)性內(nèi)容的研究。進(jìn)入中年級學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)指