小學中年級語文閱讀發(fā)展初探

1、小學中年級語文閱讀發(fā)展初探小學中年級語文閱讀發(fā)展初探江陰市青陽實驗小學潘蔚月【內(nèi)容提要】小學中年級是實施科學認讀的關(guān)鍵期，它既是漢字學習加速時期，又是提高閱讀數(shù)量和水平的提升時期。在中年級就應切實抓好閱讀教學，開展各項讀書活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生有效的讀書方法，向?qū)W生推薦課外閱讀的內(nèi)容，鞏固閱讀效果。有效的閱讀能促進學生積累豐富的語言材料，掌握運用語文的規(guī)律，逐步形成積極的人生態(tài)度?！娟P(guān)鍵詞】中年級閱讀豐富的閱讀可以開闊學生視野

2、，增加知識積累，發(fā)展智力，同時也豐富他們的心靈世界。一個兒童在成長過程中需要經(jīng)過三個世界的豐富和成熟，即生活世界，知識世界，心靈世界。生活世界由父母教，科學知識由教師教，而心靈世界的素養(yǎng)，則往往來自文學藝術(shù)。文學藝術(shù)可以給兒童帶來美的情愫和高尚的情操，幫助他們樹立評判真善美的價值標準。小學中年級是實施閱讀的關(guān)鍵期，它既是漢字學習加速時期，又是提高閱讀數(shù)量和水平的提升時期。隨著量的增加，不僅要完成小學階段的識字任務，還要掌握閱讀的基本方法

3、。因此，在中年級切實抓好閱讀，開展各項讀書活動，激發(fā)學生閱讀興趣，強化閱讀指導，教給學生有效的讀書方法，向?qū)W生推薦課外閱讀的內(nèi)容，讓學生開闊閱讀層面，從閱讀中去領略精彩的“外面的世界”，從自主閱讀轉(zhuǎn)向大量閱讀發(fā)展，為培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)打好堅實的基礎。1、激發(fā)興趣，提升熱情愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！迸d趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。“興趣是最好

4、的老師?！边M入中年級，我們把繼續(xù)地激發(fā)學生的課外興趣放在首位，通過借名家效應、榜樣效應、教師效應、活動效應，激發(fā)兒童閱讀興趣，讓學生主動積極地遨游書海、采珠拾貝。借榜樣效應激發(fā)興趣榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。書海浩瀚，其中不乏出自名家的精句華章，它們文質(zhì)兼美，細讀品味，美不勝收。我們利用課外閱讀指導課，選取美文，讓

5、學生細細地讀、美美地品，讓學生讀出感情、品出味道，進而產(chǎn)生“我要讀”的欲望，如：陳毅將軍看書竟把墨水當醬油吃，鼓勵學生從小熱愛讀書，從書籍中汲取知識，也可以在班級中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。借教師效應激發(fā)興趣教師對學生的言行起著潛移默化的作用。課余時間，我常常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介說：“這本書里的故事很精彩，希望大家互相借來讀讀，星期五我們開一個故事

6、會?！钡诙煸S多同學都帶來了自己的課外書，利用課余時間讀起來，遇到好看內(nèi)容，還向同學介紹，互相傳閱。有的學生為了能讓同學們推薦他在班隊活動課上講，還事先練習，講給父母聽，再講給同學聽。到了星期五班隊活動時，大多數(shù)人都把手舉得高高的，要上臺講。為了解決時間與參與面的矛盾，又保護學生參與的積極性，我采用分組參與的辦法：各小組選一至兩個代表參賽。在以后的一段時間里，圍繞“故事會”這個主題，學生展開了對課外閱讀，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣。借情境效應

7、激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說：“只有當感情的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才會融及人的精神世界?！苯處煈浞滞诰蚪滩牡那楦幸蛩兀瑢ふ覔軇訉W生心弦的動情點，達到以情激性、以情引趣、以情促知、以情育人，實現(xiàn)教學中知與情的統(tǒng)一、和諧和優(yōu)化。在教《九寨溝》時，我問學生：“你們?nèi)ミ^神奇的九寨溝嗎？”學生異口同聲地回答：“沒有”，緊接著便煞有介事地說：“好，現(xiàn)在我們就一起去四川的九寨溝游覽一番?！闭攲W生似信非信的時候，老師下指令了：“現(xiàn)在

8、飛往九寨溝的飛機即將起飛，請大家迅速登機，閉上眼睛，前往九寨溝……”話音剛落，悠揚的樂曲伴著隆隆的飛機聲由近而遠，學生真像坐在飛機上一樣，悠然自得，一會兒“九寨溝到了，請大家跟隨導游，暢游九寨溝……”學生剛一睜眼，多媒體屏幕上“九寨溝風光”立即映入眼簾。此時，學生邊欣賞九寨溝美景，邊聆聽《九寨溝》課文朗讀錄音，頓覺心曠神怡，別有情趣，如此，學生不僅學得輕松，而且愛祖國，愛大好河山的思想感情油然而生，此舉真可堪稱有巧奪天工之妙。借課文效應

9、激趣。例如：教過古詩《望洞庭》后，教師問：同學們，老師這還有幾首詩也是描寫祖國大好河山的，詩文十分優(yōu)美，你們愿意讀嗎？學生課后搜集了一些寫景的古詩。于是，我趁著學生這種興趣，組織學生開展了《古詩擂臺賽》，全班分六組以連一連、猜一猜、填一填，想一想這幾個板塊的競賽來激發(fā)了學生對古詩句的愛好和熱忱?？傊?，興趣是基礎，是前提，是動力。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發(fā)發(fā)學生閱讀的興趣，真正提高學生的素質(zhì)，促進中年級學生閱讀素養(yǎng)的不斷