小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀研究.pdf

1、本論文主要采取文獻(xiàn)法、觀(guān)察法和訪(fǎng)談法，基于對(duì)昆山市某小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查，從互動(dòng)類(lèi)型與互動(dòng)內(nèi)容兩方面對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，并得出結(jié)論、提出建議。
　　根據(jù)吳康寧先生關(guān)于互動(dòng)類(lèi)型的劃分，筆者將互動(dòng)類(lèi)型重新劃分為：師個(gè)互動(dòng)、師組互動(dòng)、個(gè)個(gè)互動(dòng)、組組互動(dòng)、師班互動(dòng)這五種類(lèi)型。通過(guò)對(duì)互動(dòng)類(lèi)型的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)“師個(gè)互動(dòng)”和“師班互動(dòng)”在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)比例比較大，其他三種類(lèi)型“師組互動(dòng)”、“個(gè)個(gè)互動(dòng)”、“組組互

2、動(dòng)”是屬于課堂教學(xué)互動(dòng)中的弱項(xiàng)。在互動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查中，將課堂互動(dòng)內(nèi)容分為課堂教學(xué)與課堂管理，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，將語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容分為認(rèn)知、方法與情感。與此同時(shí)，又根據(jù)布魯姆目標(biāo)分類(lèi)學(xué)將認(rèn)知內(nèi)容劃分為：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合六個(gè)等級(jí)。調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)各種類(lèi)型的互動(dòng)內(nèi)容存在很大的差別，認(rèn)知內(nèi)容是小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的主要內(nèi)容，而三維目標(biāo)中的方法內(nèi)容和情感內(nèi)容兩項(xiàng)則是師生互動(dòng)內(nèi)容中的弱項(xiàng)。其中，認(rèn)知內(nèi)容中的六