小學生批注式閱讀方法及策略

1、小學生批注式小學生批注式閱讀閱讀方法及策略方法及策略“批注式閱讀”就是在閱讀過程中，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進行標記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式?！芭⑹介喿x”是指在教師引導下，學生通過圈點批注，自學字詞，潛心回文，調(diào)動自己的知識經(jīng)驗和生活體驗解讀文本，進行內(nèi)容理解、情感體悟、表達鑒賞和質疑問難；在此基礎上，教師引導交流，開展學生、文本、教師之間的“對話”，將聽說讀寫語文實踐融于其中，達成各項

2、學習目標的閱讀工程。“批注式閱讀教學”將傳統(tǒng)的以教為主轉向了以學為主，把學生學會學習作為教學的核心，追求“為了不教”的教學目標，讓學生通過課堂上的文本“批注”學會學習，奠定今后的學習、發(fā)展的基礎。一、如何培養(yǎng)一、如何培養(yǎng)“批注式批注式閱讀閱讀”的習慣習慣1、認識批注，體會作用教師告訴學生批注式閱讀是閱讀的方法之一，只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就可以提高自己的閱讀能力。而要使這種學習方法得以持久，學習技巧十分重要。在培養(yǎng)學生批注式閱

3、讀習慣的時候，采用從易到難的方式，讓學生有一個適應的過程，為學生創(chuàng)設一個良好的習慣養(yǎng)成的氛圍，使學生逐步地愛上閱讀，愛上批注式閱讀。面，夾批為重點字詞的理解與語境含義等，腳批為對思想內(nèi)容的評價和想像的拓展。2.在閱讀教學中，指導學生課文批注，可以安排在學習課文的三個階段進行：（一）課前預習寫批注為課堂譜寫必要的前奏。課前預習是學生初次接觸課文。此時，他們的想法、感受、疑問最多，涉及面也最廣。諸如課文的內(nèi)容、層次、思想感情、表達方法、寫作

4、特色、精彩語句、富有特殊功能的標點、字詞、句段等等，都是學生感興趣的內(nèi)容。讓學生自由批注，也就是給他們自主閱讀、自由表達感受的機會，能使教師獲得預習的反饋信息，及時調(diào)整原有的教學方案。將批注納入課前預習的要求中，重視對一般批注方式的指導，旨在讓學生盡快養(yǎng)成批注的習慣。這樣，激發(fā)了學生內(nèi)存的學習動機，引導他們主動的探求新知，變教師“自我設疑”為學生“主動設疑”。更為課堂學習和討論作了充分的準備。（二）課堂學習寫批注，為課堂抹上個性化的色彩