小學語文學科組試卷分析

1、大嶺中心學校大嶺中心學校20112012學年第一學期學年第一學期期末知識檢測語文科組試卷分析期末知識檢測語文科組試卷分析為了進一步檢驗和改進我校教師的語文教學及學生的語文學習，更好地發(fā)揮考試促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，我科組對2011—2012學年度第一學期期末檢測試卷進行了統(tǒng)計分析，據(jù)此提出相應的改進意見和建議，現(xiàn)將基本情況行文如下：一、命題的基本原則一、命題的基本原則此次考試命題繼承和發(fā)揚以往成功經(jīng)驗，緊緊依據(jù)《課程

2、標準》精神，圍繞教材，主要遵循基礎性、生活性、激勵性、發(fā)展性的原則。側(cè)重于考查學生的語文基礎知識和基本技能；與現(xiàn)代社會及學生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，力圖調(diào)動學生已有的知識儲備，提高學生分析問題、解決問題的能力；以短小的激勵性語言為試卷的開篇，讓學生愉快、自信地答題，保持良好的心態(tài)。在題目的要求上，注重調(diào)動學生答題的積極性，將抽象的試題感性化，使學生覺得試卷生動有趣；另外隨著年級的升高，基礎知識逐漸減少，閱讀量逐漸增加，體現(xiàn)了《課程標準》的思想

3、及不同學段學生發(fā)展的需求，為學生的持續(xù)發(fā)展夯實基礎。二、答題的基本情況二、答題的基本情況從整個卷面上看，學生的基礎知識相對扎實，漢語拼音、區(qū)別形近字、標點符號、積累、閱讀等《課程標準》中體現(xiàn)的教學重點，已經(jīng)得到了語文教師的高度重視。語文基礎知識和技能在穩(wěn)步提高，閱讀、積累、習作水平在扎實推進。但與此同時，我們還發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題：1.學生對文章重點句段的感悟以及整體把握能力仍很欠缺。培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為我校語文老師的共識

4、。但從卷面上看，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上看，學生的閱讀能力依然很不理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。如四年級試卷課內(nèi)閱讀“讀畫直線的句子，聯(lián)系上文，你能從中體會到什么”，得分率僅為43%；課外閱讀“從哪些事情可以看出魯迅先生是個愛書如命的人”，得分率僅為56.2%。這說明教師在閱讀教學中，對文章重點句段以及整體把握能力的引導還比較欠缺。2.學生課外閱讀仍舊貧乏，亟待解決的書?！辈⑶以敿氁?guī)定了各個學段

5、的課外閱讀總量。盡管我校的學生有各種實際困難，但也要盡量想辦法讓學生讀到，以此來鞏固課內(nèi)學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達提供載體。每周一節(jié)自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見所聞所感等更應堅持到底。定期開展閱讀交流活動，檢查學生閱讀情況，進行跟蹤指導。學校每學期開展朗讀比賽、演講比賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成果得到充分展示。3.練筆要廣開渠道語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的

6、作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言