小學(xué)語文學(xué)科組試卷分析

1、大嶺中心學(xué)校大嶺中心學(xué)校20112012學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期期末知識(shí)檢測語文科組試卷分析期末知識(shí)檢測語文科組試卷分析為了進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)我校教師的語文教學(xué)及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮考試促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，我科組對(duì)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議，現(xiàn)將基本情況行文如下：一、命題的基本原則一、命題的基本原則此次考試命題繼承和發(fā)揚(yáng)以往成功經(jīng)驗(yàn)，緊緊依據(jù)《課程

2、標(biāo)準(zhǔn)》精神，圍繞教材，主要遵循基礎(chǔ)性、生活性、激勵(lì)性、發(fā)展性的原則。側(cè)重于考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；與現(xiàn)代社會(huì)及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；以短小的激勵(lì)性語言為試卷的開篇，讓學(xué)生愉快、自信地答題，保持良好的心態(tài)。在題目的要求上，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生答題的積極性，將抽象的試題感性化，使學(xué)生覺得試卷生動(dòng)有趣；另外隨著年級(jí)的升高，基礎(chǔ)知識(shí)逐漸減少，閱讀量逐漸增加，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想

3、及不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展的需求，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。二、答題的基本情況二、答題的基本情況從整個(gè)卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，漢語拼音、區(qū)別形近字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、積累、閱讀等《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)，已經(jīng)得到了語文教師的高度重視。語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能在穩(wěn)步提高，閱讀、積累、習(xí)作水平在扎實(shí)推進(jìn)。但與此同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題：1.學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的感悟以及整體把握能力仍很欠缺。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為我校語文老師的共識(shí)

4、。但從卷面上看，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上看，學(xué)生的閱讀能力依然很不理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。如四年級(jí)試卷課內(nèi)閱讀“讀畫直線的句子，聯(lián)系上文，你能從中體會(huì)到什么”，得分率僅為43%；課外閱讀“從哪些事情可以看出魯迅先生是個(gè)愛書如命的人”，得分率僅為56.2%。這說明教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段以及整體把握能力的引導(dǎo)還比較欠缺。2.學(xué)生課外閱讀仍舊貧乏，亟待解決的書。”并且詳細(xì)規(guī)定了各個(gè)學(xué)段

5、的課外閱讀總量。盡管我校的學(xué)生有各種實(shí)際困難，但也要盡量想辦法讓學(xué)生讀到，以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。每周一節(jié)自由閱讀課應(yīng)堅(jiān)持保證，每天課前復(fù)述故事、講自己所見所聞所感等更應(yīng)堅(jiān)持到底。定期開展閱讀交流活動(dòng)，檢查學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期開展朗讀比賽、演講比賽等語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展示。3.練筆要廣開渠道語文教學(xué)有兩個(gè)翅膀，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的

6、作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報(bào)……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言