小學語文微課設計

1、《烏鴉喝水烏鴉喝水》微課程設計方案微課程設計方案作者信息作者信息姓名辛麗紅聯(lián)系電話15924548926所教學科小學語文所教學段小學低年級學段電子郵件單位名稱開魯縣東風中心校微課程信息微課程信息主題名稱主題名稱烏鴉喝水烏鴉喝水選題意圖選題意圖新課標對第一學段閱讀教學提出了明確要求，其中指出“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖閱讀。這篇課文就是落實這一要求的很好范例。內(nèi)容來源內(nèi)容來源小學語文人教版第

2、二冊第五單元適用對象適用對象小學一年級學生教學目標教學目標1、引導學生朗讀課文，能正確，流利地朗讀課文。2、認識8個生字，會寫4個。3、理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法?！陶n前預習√課中講解或活動√小組合作□課后輔導教學用途教學用途由于學生起點不同，該微課程可以用于課前預習和課堂活動當中，學生可以觀看一遍或反復瀏覽，掌握課程所傳達的知識技能，深刻理解其中的價值觀。知識類型知識類型□理論講授型□推理演算型√技能訓練型√

3、實驗操作型√答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式制作方式(可多選可多選)□拍攝√錄屏√演示文稿√動畫□其他預計時間預計時間6分鐘微課程設計微課程設計教學過程教學過程設計意圖設計意圖設計亮點：設計亮點：1、以讀觸悟。通過角色體驗，學生不但能了解了烏鴉的心理變化，還能逐步掌握朗讀的技巧。2、培養(yǎng)學生親身實踐的能力，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，師生合作動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。這樣能很好地調(diào)動學生學習的積極性，使學生在

4、直觀形象中理解“一個一個的放”和“逐漸”，突破了本課的重難點。2、教學方法自主合作探究法、任務驅動法、操作法。3、案例選取選取學生最感興趣的話題設計學習活動?；釉O計教師講授與學生操作練習交替進行的方法，通過教師微課展示，學生同步完成教師精心設計的學習活動。技術細節(jié)本微課的設計要點在于：1、精彩的語言設計；2、讓學生動手同步操作；3、貼近學生生活實際的任務設計。《烏鴉喝水烏鴉喝水》微課程學習任務單微課程學習任務單填寫說明：填寫說明：該文