廬山的云霧公開課一等獎教案 3

1、廬山的云霧廬山的云霧《廬山的云霧》是一篇描寫景物的文章，語言優(yōu)美，膾炙人口。作者緊緊抓住廬山云霧的神奇絕妙，運用聯(lián)想、比較和比喻等方法，用優(yōu)美的語句，傳神的文字，描繪了廬山云霧秀麗多姿、神奇多姿、神奇多變的景觀，作者借景抒情，把對廬山云霧的贊美、對祖國山河的熱愛之情表達出來，字里行間都融入了作者的情感，濃而不俗，含而不露。令人百讀不厭。教者通過美術(shù)技能在語文課堂中的運用，使這節(jié)課充滿了生趣，學生更具有表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性。學生的主動性和積極性

2、得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得了努力尋找方法去表現(xiàn)自己思考的內(nèi)容，在思考、分析和交流后，學生不僅鍛煉了動口能力，也鍛煉了動手能力。教學目標：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情教學重

3、點難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學準備：投影、錄音教學時間：2課時第一課時教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學過程：一、談話導入，讀題釋題：1、板書：廬山問：認識嗎？你們聽說過廬山?jīng)]有？有人去過嗎？同學們背過很多古詩，有沒有人是在古詩中了解廬山的？（學生交流）2、老師補充：廬山，在江西省北部，緊

4、靠長江。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，指的就是廬山，廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看?，F(xiàn)在，（師板書：的云霧）就是我們要學習課文的題目“廬山的云霧”。3、讀這個題目，你看課文會重點寫什么？讀題目要動腦，好多文章的題目會會告訴讀者要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點寫他的云霧。4、放下書，誰愿意把這段讀給大家聽？（聽了你的朗讀我好像來到廬山，看到了廬山的云霧。）五、作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成

5、語，并解釋。3、朗讀課文（第二課時）（第二課時）教學目標教學目標1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、重點學習課文的二、三自然段，進一步體會總分的段式。3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點、難點教學重點、難點學習課文的二、三自然段，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變。教學過程課前談話：課前談話：師姓——孫悟空——騰云駕霧——引出課題——齊讀課題一、導入一、導入1、當我們來到廬山，在山上

6、游覽，似乎——隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常?！獣幸环N騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。（引讀）2、因此，每一位到過廬山的人都會發(fā)出這樣的感慨——（出示最后一節(jié)）齊讀。二、精讀二、三自然段二、精讀二、三自然段（一）（一）學習兩個中心句學習兩個中心句1、廬山的云霧為什么會有這么大的魅力呢？趕快讀讀課文，從文中找出兩個主要原因。（板書）2、你有一雙慧眼，一下子就把這兩個主要原因找出來了。你怎么找得這么準呀？（出示兩個中心句）3、這兩個句子

7、在二三兩節(jié)中起到了什么作用呢？（總起，概括，中心句，總寫）4、總結(jié)：這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。（二）（二）精讀精讀“千姿百態(tài)千姿百態(tài)”過渡：廬山的云霧到底是怎樣的千姿百態(tài)呢？和著這輕柔的樂曲，請同學們輕輕地讀第二自然段，邊讀邊想：廬山的云霧有哪些不同的姿態(tài)？也可以拿起筆來圈一圈，畫一畫。1、學生讀文，圈畫。2、交流：廬山的云霧