(公開(kāi)課一等獎(jiǎng))二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教案

1、《二次函數(shù)復(fù)習(xí)二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)案教學(xué)案班級(jí)：初三18班年級(jí)：九設(shè)計(jì)者：李玲時(shí)間：2015年10月16日課題課題二次函數(shù)二次函數(shù)課型課型復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課知識(shí)技能知識(shí)技能掌握二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，能靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合知識(shí)解一些實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力解決問(wèn)題解決問(wèn)題學(xué)生親自經(jīng)歷鞏固二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)利用數(shù)形結(jié)合線索解決問(wèn)題策略的多樣性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目

2、標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度經(jīng)歷探索二次函數(shù)相關(guān)題目的過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，反之，又服務(wù)于實(shí)際生活教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)二次函數(shù)圖象及其性質(zhì)，應(yīng)用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)二次函數(shù)性質(zhì)的靈活運(yùn)用，能把相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備（教具、活（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）動(dòng)準(zhǔn)備等）制作課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)步驟師生活動(dòng)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)知識(shí)之基礎(chǔ)知識(shí)之自我構(gòu)

3、建自我構(gòu)建如圖是拋物線??02????acbxaxy的圖像，請(qǐng)盡可能多的說(shuō)出一些結(jié)論。通過(guò)一個(gè)具體二次函數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出盡可能多的結(jié)論，主要讓學(xué)生回憶二次函數(shù)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)們之間可以相互補(bǔ)充，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性基礎(chǔ)知識(shí)之基礎(chǔ)知識(shí)之基礎(chǔ)演練基礎(chǔ)演練二次函數(shù)是生活中最常見(jiàn)的一類函數(shù)，它有著自己固有的性質(zhì)，反映的是軸對(duì)稱性和增減性；我們要突出反映二次函數(shù)的軸對(duì)稱性、頂點(diǎn)坐標(biāo)，我們就可以把一般式改寫

4、成頂點(diǎn)式；如果想知道拋物線與x軸兩個(gè)交點(diǎn)的情況，我們可以把一般式寫出交點(diǎn)式；剛剛我們回顧了二次函數(shù)的性質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的圖像能夠直觀地反映函數(shù)的；2）不等式mkxcbxax????2的解為；3）不等式mkxcbxax????2的解為；反思與反思與提高提高1、本節(jié)課你印象最深的是什么？2、通過(guò)本節(jié)課的函數(shù)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己還有哪些地方是需要提高的？3、在下面的函數(shù)學(xué)習(xí)中，我們還需要注意哪些問(wèn)題？教者歸納本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖示讓學(xué)生自己總結(jié)一節(jié)