搭石說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿說(shuō)課稿秋涼在即人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中.幾番精心踩踏急著趕路的老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)及時(shí)調(diào)整滿意才肯離去.一行人走搭石動(dòng)作協(xié)調(diào)有致聲音踏踏、清波漾漾、人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意。如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾.各位老師以上便是我所要說(shuō)的一篇精讀課文的主要內(nèi)容.它選自人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)，我將從教材、學(xué)法和教法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)想和有關(guān)

2、的理論依據(jù)..一、說(shuō)教材1、教材分析：《搭石》是第六組精讀課文，這組課文的專題是“人間真情”重在引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。是使學(xué)生意識(shí)到人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。而〈〈搭石〉〉這篇課文體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。本文截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)平常、平凡的鏡頭：如一位上了年歲的人“整”搭石，一行

3、人“走”搭石，背老人“過(guò)”搭懂句子從而讀懂課文。二、教學(xué)方法〈〈搭石〉〉一共有五個(gè)自然段，第一段介紹了什么叫搭石；第二段寫一位上了年紀(jì)的老人“整”搭石；第三段寫一行人“走”石圖；第四段寫“背”老人“過(guò)”石圖；第五段總結(jié)了全文，凸顯了“搭石”的精神。后2至5段是文章的重點(diǎn)部分，體現(xiàn)了“理解重點(diǎn)詞句、感受人物品質(zhì)、升華情感”這一訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣長(zhǎng)的一篇課文如何在一節(jié)課內(nèi)講完全文，完成教學(xué)任務(wù)？教學(xué)時(shí)，我采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流

4、時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路進(jìn)行。即緊扣文中看得見的美，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面以讀帶講抓住關(guān)鍵詞句：如第二段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人抓住無(wú)論“怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意；餓才肯離去”生動(dòng)的刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。我采用通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。再通過(guò)有感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣把主要精力放在理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)，再通過(guò)感情朗讀，從而完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又加快了教學(xué)節(jié)奏