李清照《聲聲慢》教學設計(

1、1李清照李清照《聲聲慢聲聲慢》教學設計教學設計【教學對象分析】學生在初中已經學過李清照前期的代表作，如《如夢令》、《一剪梅》等，也接觸過其它抒寫愁緒的作品，可以讓學生展開聯(lián)想，進行比較，更好地體會李清照詞的妙處。【教材分析】本詞是李清照后期的代表作詞圍繞“愁”展開運用各種各樣的手法來加強愁緒的渲染?！窘虒W目標】1、認知目標了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。2、技能目標學習李清照是如何寫愁的學會抓住詩

2、歌意象去品味詩歌情感。3、情感目標體會李清照夫亡家破、飽經憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂?！窘虒W重難點】1、深入研讀詩歌抓住意象體驗愁情滲透對學生詩歌誦讀的指導。2、讓學生由詞及人突破文本的顯性層面進入到詞人苦悶復雜的精神世界感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。【教學方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學習法、對比閱讀法3（一）怎樣入愁入，即進入，清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！睂ひ捯挘逭赵趯?/p>

3、覓什么呢？動作若有所失尋覓無果冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲所以，清照起筆就給我們定下了一個什么樣的基調？悲苦愁絕（二）賞意象品愁情同學們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。1、清照在詞中選取了哪些意象？（請一位同學配樂朗讀，其他同學勾

4、畫出意象）（學生：淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨）請同同學們回憶我們以前學過哪些含酒的詩句？由此我們可知酒是“愁”的象征?！霸鯏乘韥盹L急。”這里的風是什么季節(jié)的風？（秋風）請同學們回憶我們以前學過哪些含風指秋風的詩句？由此我們可知秋風能渲染愁情。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！睘槭裁词恰芭f時相識”？（大雁從北飛到南方的，詞人也是由北向南來的；而且鴻雁曾經為她和丈夫穿過書信。）請同學們回憶出詞人以前的作品中出現(xiàn)過雁的詩句以及其他詩人作品中含