標(biāo)桿教學(xué)培訓(xùn)方案

1、1三臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校“大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)”培訓(xùn)實(shí)施方案創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合，對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。為切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的精髓，在深刻領(lǐng)會(huì)大姚教學(xué)范示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究標(biāo)桿教學(xué)，使教師了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教育觀念，提高教師教育教學(xué)綜合技能，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、指導(dǎo)思想為切實(shí)推進(jìn)新課程改革工作，本學(xué)年我們將以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

2、》為綱，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以大姚教學(xué)范示下的“標(biāo)桿教學(xué)”為研究重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為突破口，在新課程理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞縣教研室的工作目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使教育教學(xué)取得突破性進(jìn)展。二、工作重點(diǎn)1、深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展大姚教學(xué)范示下的“標(biāo)桿教學(xué)”研討活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓教師和學(xué)生都得到盡可能大的發(fā)展。3

3、點(diǎn)教案進(jìn)行研討，審定課時(shí)教案標(biāo)桿點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)比和類比標(biāo)桿題。2、以課堂教學(xué)為主渠道，落實(shí)標(biāo)桿教學(xué)（1）確定觀摩課教案，組織教師對(duì)觀摩課教案進(jìn)行研討，討論修改觀摩課教案；選派觀摩課執(zhí)教教師，并讓執(zhí)教教師進(jìn)行說課。（2）分年級(jí)分學(xué)科組開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，教師必須做好聽課記錄和課堂教學(xué)反思。（3）選派主評(píng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，聽課教師進(jìn)行反思，學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。3、內(nèi)化知識(shí)，考評(píng)結(jié)合：由中心教研組制作考查題或抽取課時(shí)教案對(duì)標(biāo)桿教學(xué)進(jìn)

4、行考核，對(duì)參加培訓(xùn)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，綜合考評(píng)成績(jī)將作為績(jī)效工資分配的部分依據(jù)。（三）抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念1、各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，每大周分學(xué)科開展一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)做到三定五有：定時(shí)、定內(nèi)容、定研究課題；有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)原始資料積累，有效果，有教研組活動(dòng)總結(jié)。2、各校每月要對(duì)30%的教師開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，經(jīng)常地開展教育理論學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等小型多樣的活動(dòng)，形成“隨時(shí)平時(shí)研，大周重點(diǎn)研”的教