淺析幼兒園墻飾的創(chuàng)設(shè)

1、淺析幼兒園墻飾的創(chuàng)設(shè)【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】墻飾是對幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造，它具有裝飾性、教育性、參與性等多重功能。它在開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展等方面發(fā)揮著特殊的作用?！白層變簣@的每一面墻都能說話”成了當(dāng)前教育界時髦的口號，教育者逐漸認(rèn)識到要促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是很重要的一環(huán)，因為幼兒是在與環(huán)境交互作用的過程中得到發(fā)展的。《綱要》中個指出環(huán)境是重要的教育資源，學(xué)校應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展

2、。本文將從墻飾創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與形式等幾方面來闡述幼兒園應(yīng)如何進(jìn)行墻面裝飾。【關(guān)鍵字】幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)策略形式一、當(dāng)前幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)中存在的問題一、當(dāng)前幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)中存在的問題《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。但是，當(dāng)前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，仍存在著許多的問題：問題一：追求完美的裝飾問題

3、一：追求完美的裝飾教師在整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)中策劃、設(shè)計的現(xiàn)象普遍，幼兒參與性較少，因而墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上往往也過多重視作品的精致、漂亮、完整。問題二：單一的人員參與問題二：單一的人員參與幼兒園的慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評比，因此必定造成教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少，純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。問題三：一成不變的裝飾問題三：一成不變的裝飾由于開學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學(xué)期無變化。既固定的多、

4、變化的少等問題。雖然上述的幾種問題我們漸漸意識到了。但不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。那么如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價值呢？二、幼兒園墻飾的創(chuàng)設(shè)策略幼兒園墻飾的創(chuàng)設(shè)策略的想象力，并能啟發(fā)他們?nèi)リP(guān)心生活、關(guān)注環(huán)境。這類墻飾適宜經(jīng)常性更換。2、動手操作型、動手操作型這類墻飾是根據(jù)幼兒喜歡動手操作的特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)的，它的創(chuàng)設(shè)

5、思路是如何讓墻飾物體動起來。每天離園前的一段時間，孩子們很喜歡自由畫、剪，看著孩子們隨意丟棄的作品，我想現(xiàn)在都提倡讓幼兒的作品上墻，我何不將幼兒這些作品粘貼起來呢，或許還能激發(fā)起孩子作畫的愿望呢。果然，孩子們看到自己的這些隨意畫的作品都能貼在墻上，一時間作畫熱情高漲，在幼兒園中畫，。在家中也畫。墻上不久就貼滿了孩子的作品。如在蔚藍(lán)的大海上，有許多美麗的船只和魚類，如果將它們穿在一些線條上，就可以在幼兒的操作下，在大海里動起來，如果要讓他

6、們波浪式前進(jìn)，就可以將墻飾上的物體穿在一根彎曲的細(xì)鐵絲上。如果要創(chuàng)設(shè)一幅太空內(nèi)容的墻飾，通過圓形線條，也可以讓飾物繞圈移動。順著這種思路，大家可以創(chuàng)設(shè)出很多讓幼兒既能觀察又能動手操作的墻飾。這類墻飾的更換時間以幼兒操作興趣的持續(xù)時間為準(zhǔn)。以上的方式也就是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。在這樣的過程中，幼兒可以不受限制，自主地與材料產(chǎn)生互動，與同伴產(chǎn)生互動，與環(huán)境產(chǎn)生互動，他們始終積極地參與。這樣的環(huán)境才是“活的環(huán)境”，才可能讓幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿

7、望，滿足他們不同層次的需求。3、師幼互動型、師幼互動型這一類墻飾的功能，在于它利用創(chuàng)設(shè)過程對孩子進(jìn)行的教育。師生合作或幼兒自主創(chuàng)作墻飾，是在有目的、有計劃的雙方互動協(xié)作的過程中進(jìn)行。選擇什么樣的內(nèi)容，可以讓孩子展開討論，在討論的基礎(chǔ)上，教師有計劃的對孩子進(jìn)行創(chuàng)設(shè)之前的情感上和技能上的準(zhǔn)備。最后可以在教師的指導(dǎo)下，幼兒主動參與完成，這個過程是孩子學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、發(fā)展的過程，這樣的墻飾不求多美，但求孩子們喜歡它，讀懂它，并能直接參與其中。【案例