淺談如何創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的主題墻飾

1、1淺談如何創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的主題墻飾淺談如何創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的主題墻飾福建省金山幼兒園：卓麗瑛《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)更好地為教育活動的開展和幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，主題墻飾在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。從某種程度上講，主題墻飾的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。如何創(chuàng)設(shè)一個能

2、和幼兒“快樂對話”的主題墻，讓環(huán)境真正對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用？本文從以下幾方面進(jìn)行了探索：一、創(chuàng)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)“幼兒化幼兒化”的主題墻的主題墻在主題活動中幼兒是絕對主角。教師應(yīng)改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒。首先，教師要觀察幼兒的興趣點(diǎn)和需求。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，多傾聽幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給幼兒提供適度的支持，發(fā)動幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。其次，將收集布置的材料和

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，和幼兒一起收集布置環(huán)境所需要的材料，充分發(fā)揮幼兒的想像力和動手能力。讓幼兒折折、剪剪、畫畫的作品都能在墻飾布置上淋漓盡致地體現(xiàn)。展現(xiàn)了幼兒對事物各自不同的理解、情緒感受、表現(xiàn)方式，既營造了主題的氛圍，又留下了幼兒學(xué)習(xí)和探究的腳印，也提升了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂3二、創(chuàng)設(shè)二、創(chuàng)設(shè)“動態(tài)化動態(tài)化”的主題墻的主題墻主題墻飾并不是一成不變的，單一呆板的主題墻就像不受歡迎的

4、玩具無人問津。因此，教師要想辦法讓看似呆板的墻壁“動起來”。讓幼兒能在墻飾上進(jìn)行動手操作，根據(jù)主題活動的變化而變化。例一：迎奧運(yùn)的主題中涉及到“奧運(yùn)倒計(jì)時”，這一板塊教師設(shè)計(jì)成活動的數(shù)字牌，讓幼兒每天都將數(shù)字更換。孩子們都很樂于完成這項(xiàng)光榮的任務(wù)。其中即滲透了數(shù)概念的學(xué)習(xí)，又讓幼兒直觀地感受到“北京奧運(yùn)會”的腳步悄悄的臨近。主題過程中，幼兒對奧運(yùn)的發(fā)展史也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。教師摒棄以往直接將大紙張往墻上一貼的展示方式。而是采取卡片配對的

5、方式，讓幼兒直接在墻飾上進(jìn)行配對操作。首先，教師將各屆奧運(yùn)會的舉辦時間和舉辦地點(diǎn)打印成一張紙，準(zhǔn)備了相應(yīng)的時間卡和舉辦城市和國家的卡片，在墻壁上設(shè)置可以插卡的透明板，幼兒則可以根據(jù)配對紙，按各屆奧運(yùn)會的舉辦時間在墻上插上相應(yīng)的城市卡和國家卡。在該操作活動中，幼兒認(rèn)識了很多的國家和城市的名稱，對四年一次的奧運(yùn)會有了更深的印象和了解。例二：主題活動中奧運(yùn)火炬的傳遞也是流動的，怎樣讓幼兒也通過動手參與到火炬的傳遞中呢？教師在墻上分別張貼了世界