主題墻的創(chuàng)設(shè)

1、淺談幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)淺談幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！钡拇_，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越受到大家的重視，也成為教師研究的一個(gè)熱點(diǎn)。一、主題墻創(chuàng)設(shè)過程中常見的誤區(qū)一、主題墻創(chuàng)設(shè)過程中常見的誤區(qū)在主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，存在著不少誤區(qū)，由于這些問題的存在，主題墻失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。1、只求美觀，強(qiáng)調(diào)墻飾的裝飾

2、性，將成人的意念帶進(jìn)了幼兒世界。有些教師根據(jù)自我的需要考慮主題墻的創(chuàng)設(shè)如“我覺得這樣好看”，或“這樣不好看”而沒有考慮幼兒的感受及主題的需要。2、形式單一，忽視墻飾的參與性，很難引起幼兒的探究興趣。有些教師在確定了主題墻的主題構(gòu)思后，只是單純讓幼兒按教師的意志輔助制作一些簡單圖案作為點(diǎn)綴，并沒有使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3、一成不變，輕視墻飾的教育性，留給幼兒的只是一種過眼云煙般的記憶。主題墻的創(chuàng)設(shè)是為了作擺設(shè)、做裝飾用，而一旦主

3、題墻布置好了，就認(rèn)為大功告成，一學(xué)期難得更換一次。以上只是我們常見的幾個(gè)誤區(qū)，那么怎樣才是滿足幼兒需要的環(huán)境？主題墻創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容來源于哪里呢？在創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中，應(yīng)充分尊重主題生成和幼兒的意愿，努力避免以上誤區(qū)的發(fā)生，具體做法有：1、密切關(guān)注主題活動的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際意義，根據(jù)幼兒的年齡、身心特點(diǎn)和發(fā)展需要來創(chuàng)設(shè)主題墻。2、遵循啟發(fā)性、參與性、互動性、效應(yīng)性、創(chuàng)造性等基本原則和規(guī)律，使幼兒在與環(huán)境的互動中得到良好的發(fā)展。3、避免精美的“鏡

4、框式”考慮，透過表面形式去發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)意的美、感受的美避免選“優(yōu)”方式展示少數(shù)幼兒作品，與幼兒一起根據(jù)作品不同的特點(diǎn)對其進(jìn)行加工修飾，充分激發(fā)每個(gè)幼兒的積極性和參與性.二、如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻二、如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻1、內(nèi)涵豐富的主題墻——引發(fā)幼兒探索3、三維互動的墻飾——在合作中創(chuàng)新案例三：在創(chuàng)設(shè)“我愛我家”主題墻時(shí)，充分利用家庭資源來幫助幼兒積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，首先讓幼兒以“家庭小記者”的角色嘗試用調(diào)查的方式了解家庭的主要成員及相

5、互間的關(guān)系，調(diào)查前以小組為單位商量、討論如何調(diào)查、記錄以及制訂調(diào)查表的項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒以符號或繪畫的方式表現(xiàn)，這個(gè)活動得到了家長們的積極配合，在孩子一張張富有個(gè)性的調(diào)查表上有的記錄著爸爸媽媽對我的期望、工作性質(zhì)、最難忘的事情、最開心的經(jīng)歷等等，讓幼兒學(xué)會了通過多種途徑體驗(yàn)家庭的溫暖、關(guān)懷與快樂。這些活動不僅使幼兒與墻飾積極互動，也帶動了家長參與活動。讓他們充分意識到，只有通過大家的團(tuán)結(jié)合作，我們的活動室環(huán)境才會更加美麗。分析：所謂三維互動

6、，是指主題墻飾與幼兒、家長之間的三維互動。的確，要實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師以及家長之間、幼兒與物之間的互動，少不了環(huán)境的支持與介入。我們也認(rèn)識到只有讓家長參與到富有創(chuàng)意的墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中去才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。三、如何使幼兒成為主題墻的創(chuàng)設(shè)者三、如何使幼兒成為主題墻的創(chuàng)設(shè)者主題墻就像是一位不說話的教師，無時(shí)不刻、細(xì)致入微、潛移默化地發(fā)揮著它特殊的、潛在

7、的教育作用。在布置主題墻時(shí)，我更多的注重與幼兒的互動。1、尊重幼兒，提供展現(xiàn)想法的舞臺。在主題墻創(chuàng)設(shè)中，我首先注重的是尊重幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人。關(guān)注幼兒的需要與興趣，以此在預(yù)設(shè)活動的基礎(chǔ)上隨時(shí)捕捉幼兒有價(jià)值的興奮點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)生成，為墻面創(chuàng)設(shè)不斷豐富而提供素材。案例四：在創(chuàng)設(shè)“我的心情故事”的主題墻時(shí)，孩子可以不受時(shí)空的限制，自由地在其中大膽探索交流和表現(xiàn)。在“表情區(qū)”中，我們用各種表情的臉譜在紅、黃、藍(lán)、黑心情區(qū)中表現(xiàn)著一幅幅童趣