如何創(chuàng)設(shè)主題墻0

1、解讀新綱要《綱要》說法:《綱要》明確提出教師應(yīng)是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。一、創(chuàng)設(shè)背景瑞吉歐認為:“環(huán)境生成課程課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。幼兒處于這么大的環(huán)境中必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生興趣和關(guān)注這時教師應(yīng)從與兒童的交談中及時捕捉兒童的興趣和關(guān)注點從中提煉課程的主題。(中班)開學(xué)初“三八婦女節(jié)”“植樹節(jié)”等幾個節(jié)日引發(fā)了孩子們的話題:愛心。圍

2、繞愛心我預(yù)設(shè)了主題活動“愛心總動員”。我剪了一張漂亮的女孩圖片貼在了墻上。照片上的她在如何創(chuàng)設(shè)主題墻想什么呢是在想媽媽嗎于是我把一張全家照貼到了墻上。孩子們激動了一個個爭著告訴我“媽媽愛我我愛媽媽”的事例要我記錄下來還覺得光把照片貼在墻上不好看主動要求裝飾鏡框。有了鏡框照片貼上去果然漂亮。孩子們在照片展示區(qū)看呀說呀充分感受到了媽媽對自己的愛。在植樹節(jié)活動中每個孩子認領(lǐng)一盆花在栽的過程中孩子們了解了愛有好多種這個主題也在活動中應(yīng)運而生。教

3、師以順應(yīng)的態(tài)度為幼兒提供一個平臺促使主題墻飾的產(chǎn)生在教師與幼兒共同參與。案例一：在創(chuàng)設(shè)“春天探秘之旅”主題墻時，豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒?！按禾炖锏膭又参铩薄ⅰ叭藗冊诖禾炖铩?、“春天多變的天氣”“我設(shè)計的風(fēng)箏”、“春天的小問號”等。主題墻的內(nèi)容都是自己建構(gòu)的，所以他們也更愛在這里學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。這里不再是個體與墻面材料的對話，更是個體與個體共同與材料的對話，孩子可以更自如地與同伴合作互動，從而達到“1＋1＞2”的效果主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)伴隨主題

4、開展的日漸深入而不斷完善。分析：無疑，當(dāng)我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境來刺激他們主動學(xué)習(xí)時，主題墻就象一把開啟幼兒潛能的金鑰匙，使幼兒的才能得到最大限度的發(fā)揮。里面蘊涵著引發(fā)幼兒“自主探索”的教育功能，幼兒能夠按照自己的意愿，通過自己的實踐活動去好奇、去探索、去嘗試、去尋求解決問題的辦法，從而主動獲得感性經(jīng)驗，形成自己的認識結(jié)構(gòu)。二、富有彈性的主題墻——給孩子以挑戰(zhàn)在瑞吉歐教育工作者眼中，環(huán)境是一個會“運作的生命體”，如

5、同孩子的身心隨時在改變一樣，墻飾也會在孩子心智變化中改變。這就要求墻飾的創(chuàng)設(shè)必須有彈性，教師要經(jīng)常根據(jù)孩子的需要對墻飾進行修正，并允許孩子在活動時根據(jù)自己的經(jīng)驗調(diào)整墻飾，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄。案例二：主題墻“我們身邊的科學(xué)”的創(chuàng)設(shè)始終以動態(tài)的形式展示出活動內(nèi)容的連續(xù)性。如“會動的玩具”“彈性的秘密”“我見過的輪子”“變變樂園”，每一個子欄目中幼兒都用圖文并茂的方式記錄他們各自在探索和活動中獲得的體驗、認識、信息、發(fā)現(xiàn)或初步

6、達成的共識，對于他們來說，每天主題墻都是嶄新的。隨著主題墻創(chuàng)設(shè)的不斷深入，為了讓孩子在探索樂園里盡情觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，我抓住契機，引發(fā)出許多有利于孩子發(fā)展、挑戰(zhàn)的子欄目，如“有趣的滾動”“滾動的秘密”是在“會動的玩具”中進一步探索的，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。分析：主題墻呈現(xiàn)的是一個動態(tài)變化的過程。這種變化伴隨著幼兒的興趣、探索內(nèi)容縱深的發(fā)展蔓延，不斷擴充、

7、調(diào)整與更換，幼兒隨時可根據(jù)自己獲得的信息、經(jīng)驗用自己的方式表達在其中。這種動態(tài)化的主題墻的創(chuàng)設(shè)，生動、直觀、真實地再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對話”，從而體驗到成功的喜悅，拓展了思維。三、三維互動的墻飾——在合作中創(chuàng)新案例三：在創(chuàng)設(shè)“我愛我家”主題墻時，我充分利用家庭資源來幫助幼兒積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，首先讓幼兒以“家庭小記者”的角色嘗試用調(diào)查的方式了解家庭的主要成員及相互間的關(guān)系，調(diào)查前我們以小組為單位商量、討論如何調(diào)查、記錄以及制訂調(diào)查表