用字母表示數(shù)教學反思

1、《用字母表示數(shù)》教學反思一、對于教材的理解《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第13單元的教學內(nèi)容。是學生學習代數(shù)的入門知識難點在于學生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關系，計算公式，教學是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過程。之前學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的運算律對簡單實際問題中的基本數(shù)量關系也已經(jīng)比較熟悉這些是學

2、生理解本單元所學知識的重要基礎。二：教學思路我在課前深入地研讀了教材，結合的實際情況，按照教材的編排，擬定了本節(jié)課的基本思路為。首先根據(jù)撲克牌中的字母能表示數(shù)這樣的情境導入，引入字母表示數(shù)；揭示課題，引發(fā)思考，知道字母可以表示一個特定的數(shù)。然后，體驗探究，利用例1的；擺三角形活動，經(jīng)歷抽象過程，體會用字母表示數(shù)的好處。先讓學生用乘法算式表示擺2個、3個、4個三角形所用小棒的根數(shù)，感受三角形的個數(shù)和所用小棒根數(shù)之間的數(shù)量關系。引發(fā)每個算式

3、都只能表示擺幾個三角形，所用小棒的根數(shù)。那你能用一個式子就能，清楚地表示出任意個三角形所需要的小棒的根數(shù)嗎？學生根據(jù)想出不同1、經(jīng)歷具體的實例，抽象理解。切實引導學生經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象的數(shù)，由具體的算式到含有字母的式子的學習過程，降低認知坡度，使學生對含有字母的式子產(chǎn)生興趣，初步感受用字母表示數(shù)的意義。2、充分運用“對比”，提升數(shù)學思維品質(zhì)。在比較中感悟字母表示數(shù)的簡潔、概括；在比較中感悟數(shù)學的符號美；在比較中理解用字母表示數(shù)的意義。