精彩的過渡語,語文課堂的潤滑劑

1、精彩的過渡語，語文課堂的潤滑劑——淺談小學語文課堂過渡語的妙用大唐鎮(zhèn)小徐微萍語文，本來就有著非常豐富的情感，語文課堂，就是我們教師帶領著孩子走進這豐富的情感當中，教師的語言對孩子的情感基調起著非常重要的作用，蘇霍姆林斯基說過“教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師語言生硬，孩子們的情感就像緊閉的鐵門，難以打開；教師語言優(yōu)美，充滿激情，孩子們的情感就會像涓涓流水，不斷涌出。過渡語，是教師語言當中尤為重要的一種，是課

2、堂教學當中的潤滑劑，如果教師過渡語運用得當精辟，就能使整個語文課堂增光添彩。我們把整個語文教學活動比作一串珍珠項鏈，那么，各個教學環(huán)節(jié)就是這一顆顆珍珠，過渡語就成了紅絲線，沒有了這個紅絲線，再昂貴的珍珠也只能是孤立的，根本成不了精美的項鏈。（頭還可簡練）作為一名語文教師，課堂中我們不要只會用“接下來”“好”“下面”等生硬的過渡語，這樣只會使整堂課變得死板，孩子們思維也跟著教師的語言變得生硬。下面我結合平時自己在閱讀教學中粗淺地一些認識和

3、做法：1、過渡語能激發(fā)學生的學習興趣。（這里的說法有些問題，不是講過渡語有什么作用，而是講，你是如何巧妙運用過渡語的。那么表達方式上要有所改變，改成“巧妙激趣”等。下同）通常說，興趣是最好的老師，只有當孩子們有迫不及待想學習的念頭的時候，這個時候是最好的（語言需要再斟酌），孩子們注意3、過渡語使孩子情感升華。將課文內容還原成語言文字所描述的畫面，讓學生產生如臨其境、如聞其聲、如視其物、如見其人的閱讀心理境界，是理解課文內容、體會思想感情

4、的重要方法，而缺乏理解能力、無法還原課文語言文字的描述，是當今語文課堂教學中普遍存在的問題。因此，教師可以借助過渡語予以幫助。如：在教學《她是我的朋友》這篇課文時，孩子們體會了主人公阮恒為小女孩輸血那種害怕但為朋友又表現(xiàn)為勇敢地情感后，為了讓孩子讀出這種情感，教師過渡：是啊！眼看著自己的血慢慢地抽出。死亡離自己也越來越近了，阮恒越來越痛苦，他能不害怕嗎？他畢竟和我們一樣，還是個孩子?。∽屛覀兺ㄟ^朗讀來表達此時阮恒心中的痛苦吧?。R讀）教

5、師聲情并茂的概括，入情入境地過渡，讓孩子們真真切切地體會到此時阮恒痛苦但又極為勇敢的情感，并且通過朗讀自然流露。4、過渡語使孩子們產生懸念。只有當孩子們有疑問在腦海里時，他才會迫不及待地去學習，積極主動地去探究課文內容。如在教學《媽媽的賬單》這篇課文時，孩子們了解了課文的主要內容：小彼得向媽媽索取報酬60芬尼，媽媽給了他，他如愿以償?shù)叵氚彦X放進自己的口袋，可當他讀了媽媽給自己的賬單時，又感到羞愧萬分，最后把錢還給了媽媽。學到這兒，教師過