精彩的過(guò)渡語(yǔ) 語(yǔ)文課堂的潤(rùn)滑劑

1、精彩的過(guò)渡語(yǔ)精彩的過(guò)渡語(yǔ)語(yǔ)文課堂的潤(rùn)滑劑語(yǔ)文課堂的潤(rùn)滑劑淺談?wù)Z文課堂過(guò)渡語(yǔ)的妙用淺談?wù)Z文課堂過(guò)渡語(yǔ)的妙用宜興市和橋第二小學(xué)宜興市和橋第二小學(xué)許澤英許澤英【摘要摘要】文章有了過(guò)渡，才能成為生氣靈動(dòng)的整體，作為一堂高質(zhì)量的課，也要通過(guò)教師的過(guò)渡功夫，才能使教學(xué)的全過(guò)程機(jī)理嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)體皆活，為語(yǔ)文課堂增添一份別樣的魅力。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】激趣式過(guò)渡串聯(lián)式過(guò)渡提示式過(guò)渡結(jié)課式過(guò)渡【正文正文】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂

2、上腦力勞動(dòng)的效率。”教師語(yǔ)言生硬，孩子們的情感就像緊閉的鐵門(mén)，難以打開(kāi)；教師語(yǔ)言優(yōu)美，充滿激情，孩子們的情感就會(huì)像涓涓流水，不斷涌出。過(guò)渡語(yǔ)，是教師語(yǔ)言當(dāng)中尤為重要的一種，是課堂教學(xué)當(dāng)中的潤(rùn)滑劑，如果教師過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)精辟，就能使整個(gè)語(yǔ)文課堂增光添彩。我們把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)比作一串珍珠項(xiàng)鏈，那么，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是這一顆顆珍珠，過(guò)渡語(yǔ)就成了紅絲線，沒(méi)有了這個(gè)紅絲線，再昂貴的珍珠也只能是孤立的，根本成不了精美的項(xiàng)鏈。作為一名語(yǔ)文教師，課堂中

3、我們不要只會(huì)用“接下來(lái)”“那么”“下面”等生硬的過(guò)渡語(yǔ)，這樣只會(huì)使整堂課變得死板，孩子們思維也跟著教師的語(yǔ)言變得生硬。藝術(shù)的教學(xué)過(guò)渡，會(huì)使教學(xué)全過(guò)程節(jié)奏清晰，又環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，從而提高閱讀教學(xué)的整體效果。教研室張開(kāi)發(fā)老師在給我們做《今天我們?nèi)绾紊瞎_(kāi)課》的講座中提到“教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡應(yīng)該自然（淡而無(wú)痕）”給我留下了深刻的印象，后來(lái)我在自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)渡中也力求做到——淡而無(wú)痕。近年來(lái)我也一直在學(xué)習(xí)并實(shí)踐收集到的關(guān)于教學(xué)過(guò)渡的方法。

4、現(xiàn)總結(jié)如下：一、激趣式過(guò)渡一、激趣式過(guò)渡興趣是最好的老師，學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，需要有下個(gè)良好的思維環(huán)境和心理態(tài)勢(shì)。激趣式過(guò)渡，就是以激發(fā)求知欲，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)的過(guò)渡方法。它利用學(xué)生求知欲旺盛和好奇的心理，通過(guò)設(shè)置懸念激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的關(guān)切和渴望心情，達(dá)到與教師心理同步，從而獲得良好的教學(xué)效果。比如，我在上《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話故事時(shí)，欣賞完一些神話故事圖片揭題后，這樣過(guò)渡：盤(pán)古用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，被稱為人類的老祖宗

5、，讓我們一起走近盤(pán)古，走進(jìn)這個(gè)神奇地幻想世界。這樣的過(guò)渡，使孩子們一下子被盤(pán)古的神奇而吸引，迫不及待地想讀課文，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。再如：在上《掌聲》這篇課文時(shí)，孩子們了解了英子是一個(gè)非常憂郁、自卑的女孩子，教師過(guò)渡：是?。∮⒆右?yàn)樽约荷眢w的殘疾，對(duì)自己失去了自信，難道我們英子的心靈從此就蒙上了這揮之不去的陰影了嗎？讓孩子們?cè)诹私庥⒆拥淖员皶r(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，讓孩子也特別想去了解后來(lái)的英子，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。二、串聯(lián)式過(guò)渡二、串聯(lián)

6、式過(guò)渡通過(guò)富有藝術(shù)情趣的問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容用巧妙的過(guò)渡串聯(lián)起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換和課堂整體結(jié)構(gòu)安排的天衣無(wú)縫。一位教師在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，運(yùn)用了一系列富有藝術(shù)情趣的設(shè)問(wèn)語(yǔ)言，把學(xué)生安然地從一個(gè)波峰送到另一個(gè)波峰上去時(shí)，一堂課就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。而且取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程如下：（一）自由讀課文3——5自然段，同時(shí)思考：肯定地說(shuō)：“狼是一定會(huì)吃掉小羊的?！睅熢賳?wèn)：“你從哪里看出來(lái)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入課文學(xué)習(xí)，使學(xué)

7、生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小羊和狼這兩種動(dòng)物的不同本性，更深地了解了它們的內(nèi)心和命運(yùn)，感悟了課文中心思想，培養(yǎng)了思維能力和想象能力。。四、遷移式過(guò)渡四、遷移式過(guò)渡利用語(yǔ)言材料之間的內(nèi)部外部聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想，類比，進(jìn)行知識(shí)遷移，以起到緊密銜接作用。一位獲得一等獎(jiǎng)的教師教師在賽教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，安排了這樣一段過(guò)渡語(yǔ)：“當(dāng)狐貍說(shuō)了三次動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙取了烏鴉嘴里的肉之后，終于如愿以償?shù)爻缘搅四菈K肥美的肉。而烏鴉只有徒悲傷徒后悔的份了。那么，小朋友讓我們來(lái)

8、假設(shè)一下，如果第二天，烏鴉又得到了一塊更大更美味的肉，狐貍又發(fā)現(xiàn)了，口水流得更厲害了，它又會(huì)怎樣來(lái)千方百計(jì)來(lái)騙肉呢？烏鴉這次有沒(méi)有吸取教訓(xùn)呢？它們分別會(huì)怎么做？由此引發(fā)思考討論，突破難點(diǎn)，深化題意。五、結(jié)課式過(guò)渡五、結(jié)課式過(guò)渡過(guò)渡語(yǔ)不僅是連接教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，也是課堂最后尤為為重要的結(jié)束語(yǔ)。精彩的過(guò)渡語(yǔ)，能讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，能讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，能使孩子的情感得到升華，還能為整堂課的結(jié)束畫(huà)上最為完美的句號(hào)。如：在教學(xué)《掌聲》一

9、文時(shí)，課文結(jié)束，教師過(guò)渡：最后老師想送給同學(xué)們幾句話，人生需要掌聲，掌聲比金錢(qián)更為重要。掌聲是黑暗中的黎明，夜晚中的星星，沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢。讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。課堂結(jié)束了，這樣的過(guò)渡語(yǔ)，為整堂課畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)，孩子們的情感也得到了最后的升華。精彩的過(guò)渡語(yǔ)，成為了語(yǔ)文課堂的調(diào)色劑，讓我們的語(yǔ)文課堂變得更加絢麗多彩。精彩的過(guò)渡語(yǔ)，更是知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁