紐曼社會行動模式

1、社會行動德育模式社會行動德育模式德育現(xiàn)代化研究加入時間：2010122113:12:00點擊：發(fā)表評論中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心馮增俊馮增俊一、導(dǎo)論社會行動德育模式興起于70年代的歐美各國，主要倡導(dǎo)者是美國德育學(xué)家弗雷德紐曼（FredNewmanm）等，其代表作是《公民行動教育：對中學(xué)課程的要求》、《公民行動教育技巧》等。紐曼認為，當(dāng)代出現(xiàn)的各種德育理論都偏重于價值澄清，分析尋找價值原則，發(fā)展道德認知力，改變學(xué)

2、校德育環(huán)境，或致力于使學(xué)生獲得更多的道德知識，這其實都只是注意了增加知識和改變認知結(jié)構(gòu)方面，而缺乏實施行動的訓(xùn)練和技能，是目前各種研究存在的共同的重大缺陷。他進一步深入分析論證后指出，當(dāng)代學(xué)校德育理論和實踐主要表現(xiàn)于四個方面：（1）在各個學(xué)校教育中，使學(xué)生獲得有關(guān)歷史和社會科學(xué)方面的知識；（2）有關(guān)政府法令、公民教育和法律等課程使學(xué)生獲得有關(guān)這些方面的知識；（3）注重對戰(zhàn)爭、犯罪、貧困等問題的反思；（4）強調(diào)學(xué)習(xí)邏輯推理能力的智力過程訓(xùn)

3、練，以為通過這些方法就能培養(yǎng)好公民。他說，實際上這些方法只是強化了公民的被動性，為了糾正這種偏差，他認為德育不應(yīng)該強調(diào)教育活動本身，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生作用和改變環(huán)境的能力，把德育方向放在教育學(xué)生如何影響政府政策和公民在社會變革中扮演的角色上，用實際行動來改變外在環(huán)境，達到理想目的。紐曼認為，一個有道德的社會成員，應(yīng)當(dāng)具備三種改變環(huán)境的能力：（1）作用事物的能力a.審美能力（繪制圖畫），b.實用能力（造房、造機械）（2）影響他人的能力a.培

4、養(yǎng)關(guān)系的能力，b.經(jīng)濟關(guān)系的能力（買賣事務(wù)）（3）影響公眾事務(wù)的能力a.開展公共選擇活動的能力，b.在利益相關(guān)集團內(nèi)活動的能力由此，紐曼認為德育應(yīng)注重于如何培養(yǎng)第三類能力方面：即公民社會行動的能力，他為此創(chuàng)建了社會行動德育模式。二、主要理論觀點為了論證學(xué)校德育要以培養(yǎng)學(xué)生改變環(huán)境能力作為重點，紐曼及其同事對此作了深入研究，導(dǎo)學(xué)生了解不同的社會行動可能產(chǎn)生的各種后果，如隔離種族學(xué)校中暴力問題等。2、爭取公眾的支持。個人有了一定的觀點之后，

5、就會從事許多活動以求實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，最重要的是爭取群眾支持。這方面，要使學(xué)生懂得整個社會行動實施程序，如何從議案變?yōu)榉?，人力、財源和交易過程的團體和個人的作用。要讓學(xué)生發(fā)展辯論的技能，從闡述觀點的謀劃過程到演講技巧。此外，一定的群體知識也必不可少，即如何形成強有力的團體，內(nèi)部權(quán)威的確立等等。公共事務(wù)中發(fā)揮作用所需要的能力的范圍制定政策目標(biāo)爭取公眾支持——道德研討——政治法律知識技巧——倡導(dǎo)技巧——社會政策研究——群體活動知識——組織、行

6、政、管理技巧解決心理和哲學(xué)上的問題——投入與開放——個人與體制——權(quán)力運用——正直——人的動機與社會公義實際政策的結(jié)果實際政策的結(jié)果3、解決心理上的問題。這關(guān)系到公民社會行動的成敗，一個能夠保持心理平衡的人才會敢于承擔(dān)責(zé)任。紐曼認為，如何保持精神上的冷靜明智非常重要。首先是要保持開放的心態(tài)和批判的精神；其次是考慮人與事業(yè)關(guān)系以及習(xí)俗的問題，如何保持對工作對人際關(guān)系的熱誠，在非原則問題上作出相應(yīng)的讓步；再次是處理好領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。同時