綜合實踐活動經(jīng)驗交流

1、加強加強校本教研校本教研促進促進綜實綜實教師專業(yè)成長教師專業(yè)成長城內(nèi)小學實施綜合實踐活動課程經(jīng)驗交流材料湖北省谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學李紅云我們城內(nèi)小學是一所具有百余年歷史的老?，F(xiàn)有31個教學班，2149名學生，專職教師125名。新課程實施以來，綜合實踐活動課作為一門全新的課程出現(xiàn)在我校師生面前，如何讓師生了解這門課程？如何幫助教師學好這門課？如何對擔任這門課的教師是進行有效培訓……針對這一系列問題，我校在多年實施綜合實踐活動課程中，始終堅

2、持走校本教研之路，不斷提高教師素質(zhì)，增強實施綜合實踐活動課的實效，促進教師發(fā)展。我們的做法是：一、理論學習，在學習中消化運用一、理論學習，在學習中消化運用如果教師的教育理論觀念模糊就會導致行動的盲目，為此，我們非常重視教師理論知識的培訓，通過理論培訓讓教師樹立科學、先進的教育觀念。在綜合實踐活動理論學習中，我們首先以學習《綜合實踐活動指導綱要》為主，同時學習《綜合實踐活動課程理論與方法》《綜合實踐活動案例》《研究性學習指導手冊》《綜合實

3、踐活動研究與培訓》等。為了讓教師們在學習理論知識中不感到枯燥，我們在開展教研活動中改變了以往傳統(tǒng)的邊學邊做筆記的學習模式，注重學習方法的靈活性，多樣化，盡量使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使抽象的概念變得易懂。如：我們在組織學習《指導綱要》時分三個階段進行：第一階段（1）集體通讀，布置思考題。（2）個人自學，完成思考題。（3）集體討論，交流學習體會。（4）形成文字，裝訂競爭意識強又有能力的同學承擔最難的子課題，解決了過去有些難題無人愿意承擔或即使

4、有人承擔但效果不好的問題。招標的方式既給各類學生以用武之地，還大大提高了同學們的學習興趣，從而改變了學生由被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，學會了利用合作、探究的學習方式解決實際問題，真正成為學習的主人。二是交流新課程理念，自編教材。由于綜合實踐活動課并沒有固定的教材，教研組能夠根據(jù)學校的周圍環(huán)境、學生的特點以及相關(guān)學科進行自編教材。如：校本教材在實施過程中，教研組教師多次聘請學科教師參與學生專業(yè)知識問題的輔導。六（1）班在開展《珍惜水資源》課

5、題活動時，碰到水污染問題時，指導老師多次找到科學老師皮海英了解怎樣凈化水、怎樣撰寫調(diào)查報告？又找到美術(shù)指導教師程婧詢問怎樣辦宣傳畫、手抄報，找音樂教師幫助編排快板《節(jié)約用水三字經(jīng)》……同時教師根據(jù)自己班級的情況和自己上課的習慣，以及對教材的理解對教案進行個性化的修改，并注明修改的原因，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，為教研組交流和教材的修改積累許多有益的經(jīng)驗與啟示。通過對校本教材的