部編人教版第9課 中世紀城市和大學的興起

1、第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起中世紀城市和大學的興起1教學分析【教學目標教學目標】知識與能力識記西歐城市復興的時間、區(qū)域，城市爭取斗爭的常用方式；了解市民階級的形成過程；了解大學的興起、大學自治及其開設(shè)的主要課程等過程與方法在城市的興起和發(fā)展的層層分析中，學習掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息；樹立史由證來、論從史出的史學思想意識情感態(tài)度與價值觀體會中世紀市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀”來自于

2、“人”本身的推動力【重點難點重點難點】教學重點：西歐中世紀城市的興起教學難點：西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用2教學過程一、導入新課一、導入新課大多數(shù)人認為中世紀的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒退，中世紀意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實際上，歷史總是在不斷進步的，剛剛誕生的城市成為中世紀一道亮麗的風景線。那么，為什么城市會在這一時期出現(xiàn)呢？今天讓我們一起來學習第9課：中世紀城市和大學的興起。二、新課講授二、新課講授目標導

3、學一：自由和自治的城市1.材料和圖片展示：喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。2.教師提問：喬治生活在什么樣的環(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。提示：封建莊園（鄉(xiāng)村）；關(guān)鍵詞：繳納租稅、承擔雜役、無人身自由、生活極端貧困。3.教師提問：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？提示：

4、逃往城市。4.教師過渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事？城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎？生活在城市的都是些什么人？他們從事什么工作？又是怎樣工作的？5.教師提問：西歐城市復興的原因有哪些？1.教師講述：11世紀后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀，西歐的教育與學術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。2.問題思考：大學的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面？大學的教育自

5、主權(quán)表現(xiàn)在哪里？提示：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)；在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權(quán)。3.教師提問：國王和教皇對待教育的態(tài)度怎樣？提示：國王一般都尊重大學自治；教皇支持大學，但不允許異端言論。4.教師提問：你對中世紀西歐大學的課程設(shè)置有何看法？提示：中世紀大學生須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學生學完基礎(chǔ)課程之后進入專業(yè)課程，包括法學、醫(yī)學和神學。這說明了大學的課程設(shè)置

6、一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。三、課堂總結(jié)三、課堂總結(jié)從法蘭克王國到強盛的查理曼帝國和德、意、法三國的雛形，從金字塔般的封建等級制度到自給自足的西歐莊園和那規(guī)模不大但卻有著“使人自由”的空氣的城市，我們看到了西歐文明前進的腳步。3板書設(shè)計1.城市爭取自由和自治的斗爭2.市民階層的形成3.大學的興起4教學反思在本課教學中，我圍繞“中世紀城市重新興起的原因、中世紀西歐城市的特點、市民的生活、生產(chǎn)情況、大學的