西歐中世紀的學校

1、西歐中世紀的學校在人類的歷史上沒有任何機構的誕生能像大學那樣給社會帶來如大的影響，現(xiàn)代的大學來源于那個被稱為“黑暗的中世紀”的時代。也許學校就是那個時代留給人類最寶貴的財產(chǎn)了。因為在那些學校中誕生了近代的文明。蠻族的入侵給輝煌的古羅馬文明來來毀滅性的災難，整個歐洲的文明與秩序遭到了毀滅性的打擊?；浇淘诖藭r扮演起了教育者的重任，教會在教育中將宗教活動融入其中，或者說在那個時代，宗教活動與宗教教育才是主體，教育只是基督教的工具，達到培養(yǎng)教

2、士，進行傳教的工具。凡教士所到之處學校便隨之建立。而教育的主要內(nèi)容是基督教的信仰及道德訓練。傳教是唯一僅存的教育學術活動。教會接管大部分的學校。總體而言在早期的大學，基本上是被控制在教會手中，是教會發(fā)展自己實力的工具。其作用在于穩(wěn)定社會，安穩(wěn)剛從輝煌走向毀滅羅馬，為那些失去了家園與榮耀的羅馬人提供精神的依托。如約56世紀的圣本篤設立本篤寺院，首創(chuàng)了以班級制方式對寺院僧侶進行施教，以及有宗教財團法人所設立的教會財團學校，專門從事訓練傳教士

3、的工作。寺院學校，教堂學校與教會財團學校被認為是歐洲學校的開始。寺院學校子8世紀以來逐漸成為歐洲最重要的教育機構。并且逐漸遍布整個歐洲，在歐洲社會產(chǎn)生了重大的影響，基督教逐漸統(tǒng)治了整個西歐的精神世界。而在同時整個社會也逐步的穩(wěn)定下來，穩(wěn)定社會，培養(yǎng)傳教士的作用在下降。學校的教育似乎要發(fā)生一定的改變了。十字軍的東征帶來了教育改變的契機。十字軍地東征，加強了東西方的交往。一方面東西貿(mào)易使西歐的中世紀封閉的經(jīng)濟無法生存，商品經(jīng)濟開始出現(xiàn)，致使

4、出現(xiàn)了與工商業(yè)有關的技能專業(yè)訓練的學校，另一方面，十字軍東征使得原來保存在東羅馬與阿拉伯地區(qū)的古羅馬書籍被發(fā)現(xiàn)。這樣以來學校有了新的學習的內(nèi)容，打破了原來宗教一統(tǒng)天下的局面。在12世紀寺院學校的作用進一步消弱，逐漸由各大城市的教會學院所取代，教會學院逐漸發(fā)展為大學。學校除了有了“研究”抽象的意義，同時也有了“學?！睓C構的內(nèi)涵。并被社會所承認，特別是在法律上，得到了當局與教會的承認，其成員具有一定的權利。這權利使得學校這個群體得到保護。而

5、這時真正意義上的大學才誕生，最早的大學為巴黎大學和博洛尼亞大學。由于城市與工商業(yè)的進一步發(fā)展，大學受到城市的保護。使其在追求知識上更加的自由，并且?guī)砹俗鹬貙W術研究的潮流，帶來了文明發(fā)展的契機。大學的課程有，文學，法學，神學，醫(yī)學四科。打破了中世紀教會壟斷歐洲高等教育的局面。11世紀到13世紀早期，歐洲大學的經(jīng)院理性主義的思想和方法充滿了活力。這個時期在大學里學生是自由的，他們享有很多特權，他們不愿離開學校。當然這個時候的大學生并沒像今

6、天我們那樣有著就業(yè)的壓力，它們中的很多人都是上流社會的人，有身份，有地位的貴族子弟，富商子弟等，貧窮的人較少。自由自在的進出學校，決定是否上課。那個時代大學被認為是邪惡的地方，因為那些學生基本上不敢什么正事，特別是文科的孩子們。整天做的事就是吃喝，酗酒，尋求性愛的刺激，賭博等。博洛尼亞大學的一個教授說那些學生只有到了冬天才會學習。夏天都出去浪蕩去了。很難想，大學最初是這樣的，而且今天的現(xiàn)代文明就是從這些大學里誕生的。就是那些一天只知道浪

7、蕩的學生們創(chuàng)造的。學校是自由的，不僅僅是學生，那些老師也是自由的，他們可以決定學校的事務，學校在很大程度上就像是一個獨立的小王國。有自己的司法權與行政管理權。而且這些權力有時候會得到所在城市與國家，教會的同意。自由的氛圍使得大學的思想更加的自由?，F(xiàn)代的文明就在這一片子有種種孕育著。中世紀早期的大學僅為一群學者自給自足的結合，不但缺乏固定的校舍制度，一旦當?shù)卣疅o法給予學校較為優(yōu)良的生活條件或者受到教會勢力及政府勢力的干涉，便會集體遷徙。

8、因此歐洲中世紀的大學，事實上僅為一種共同生活的社區(qū)，而其成立的目的，乃是再借有集體生活的方式，來確保這些學者的研究及其批次討論的自由與空間。這種情況直到14世紀才發(fā)生變化。到了14世紀，就像黎明前的黑暗一樣，在這個時候大學的自由受到了外在勢力與大學自身的干擾。教會和國王試圖控制大學。大學里面面，由于學生過分的自由鬧事的很多。學生頻頻與當?shù)厝伺c市政府發(fā)生沖突，甚至發(fā)生了武力著沖突。同時學生的浪蕩行為也是得很多教授不滿。他們加強了對學校的管

9、理。牛津大學在此時頒布了《牛津憲章》用來管理學生。其他的大學也頒布了各種制度。里面規(guī)定很詳細，包括對說各種臟話的懲罰。比如學生說“婊子養(yǎng)的”“雜種”等都會被懲罰。懲罰通常是罰款。教學方面11世紀到13世紀早期的那種經(jīng)院理性主義的思想和方法的活力被禁錮在一個幾乎永久不變的教條的木框架之中，不管哪個層次的學生，都得不得不到“科學性”的教育，而是被灌輸一種由公認的權威的著述和評述堆積而成的只是傳統(tǒng)。獲取，吸收這些知識并內(nèi)化為自己永久的思想，就