高校學(xué)生受教育權(quán)被侵犯的常見類型及如何保障高校學(xué)生受教育權(quán)問題

1、作業(yè)作業(yè)4：簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生受教育權(quán)被侵犯的常見類型，并就如何保障高校學(xué)生受教育權(quán)問題進(jìn)行闡述。高校學(xué)生的受教育權(quán)應(yīng)該說是一個(gè)泛指的概念，其基本內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是指高校學(xué)生有在依照國(guó)家教育制度舉辦的高等學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)就學(xué)的權(quán)利。因此，侵犯高校學(xué)生的受教育權(quán)總是和學(xué)生當(dāng)時(shí)面臨的具體就學(xué)機(jī)會(huì)聯(lián)系在一起的，應(yīng)當(dāng)是指高校學(xué)生到教育機(jī)構(gòu)就學(xué)的機(jī)會(huì)和權(quán)利被剝奪的情況或者設(shè)置不平等條件使學(xué)生在相同的就學(xué)機(jī)會(huì)上受到不平等待遇的情形。近年來，學(xué)生訴高校的

2、不當(dāng)處分案不斷出現(xiàn)，僅以比較轟動(dòng)的案子為例就有如1998年北京科技大學(xué)學(xué)生田詠認(rèn)為學(xué)校對(duì)其退學(xué)處理不當(dāng)而起訴學(xué)校；1999年北京大學(xué)96屆博士畢業(yè)生劉燕文訴北大不頒發(fā)畢業(yè)證書，拒絕授予其博士學(xué)位，侵犯了他的權(quán)利；2000年湖南外語外貿(mào)學(xué)院的6名男女學(xué)生因同寢睡覺被學(xué)校給予開除學(xué)籍處分而把學(xué)校告上法院；2002年廣州暨南大學(xué)武某因考試作弊被學(xué)校取消獲得學(xué)士學(xué)位資格而將學(xué)校訴至廣州市中院等等。這些案子發(fā)生后，都引起了法學(xué)理論界和實(shí)務(wù)界極大的

3、關(guān)注?！皩W(xué)生狀告學(xué)校”現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面說明了我國(guó)社會(huì)法制的進(jìn)步和學(xué)生公民權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，敢于通過法律渠道維護(hù)自身的合法權(quán)益；另一方面，也凸顯了學(xué)校懲戒權(quán)的強(qiáng)大與學(xué)生受教育權(quán)保障的軟弱無力，兩者之間的沖突正在加劇。常見的高校學(xué)生受教育權(quán)被侵犯的類型主要有以下幾種：一、歧視學(xué)生《教育法》第9條規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！鄙鲜鲆?guī)定確立了公民受教育機(jī)會(huì)平等的基本原則。受教育機(jī)會(huì)平等

4、，是指公民在受教育方面的權(quán)利和義務(wù)具有平等法律地位，不因民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等方面的不同或者差別而受到不平等地對(duì)待。該原則主要有以下三層含義：第一，我國(guó)公民享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)。一方面受教育是每個(gè)公民的法定權(quán)利，任何人不得以任何手段非法限制和剝奪公民的這項(xiàng)權(quán)利；另一方面受教育也是每個(gè)公民必須履行的義務(wù)。第二，在義務(wù)教育階段，公民的就學(xué)機(jī)會(huì)、教育條完成作業(yè)而將其攆回家做作業(yè)、或動(dòng)輒讓違反紀(jì)律的學(xué)生回家“閉門思

5、過”，或禁止差生上觀摩課等做法，就侵犯了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。四、侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)學(xué)生志愿必須由本人填寫，這是國(guó)家賦予考生的一項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校和教師未經(jīng)本人同意，不能改動(dòng)；教師可以指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿，但不得擅自更改或強(qiáng)制學(xué)生填報(bào)志愿，否則就是侵權(quán)。五、以侵犯姓名權(quán)的手段，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)公民的受教育權(quán)是一項(xiàng)憲法性權(quán)利，在一定條件下也可體現(xiàn)為民法上的人格利益。任何以侵犯姓名權(quán)的手段，限制、妨礙、剝奪他人受教育機(jī)會(huì)的行為，都是對(duì)公民受

6、教育權(quán)利的侵犯，因此造成損失、損害的，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。受害人可以向法院提起民事訴訟，請(qǐng)求賠償相關(guān)的物質(zhì)損失和精神損失。如何保障高校學(xué)生的受教育權(quán)呢，我認(rèn)為：（一）樹立法治之精神，做到依法治教，以人為本。由于受我國(guó)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的教育倫理的影響，認(rèn)為學(xué)生必須服從學(xué)校和老師，對(duì)學(xué)生嚴(yán)是愛，松是害，因此需要嚴(yán)管重罰。加之計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代行政管理思維尚未改變，學(xué)校往往將學(xué)生當(dāng)成受教育的客體，而忽視其權(quán)利主體的地位，在這種前提下，學(xué)校與學(xué)生的

7、關(guān)系，容易被視為管理與服從、教育與被教育、給予與獲取的關(guān)系，學(xué)校居于主要地位，學(xué)生處于從屬地位，學(xué)生的權(quán)益被忽視弱化也就成了必然。現(xiàn)代法治精神要求學(xué)校管理要尊重和注意保護(hù)學(xué)生權(quán)利，為此就要求對(duì)學(xué)校管理行為進(jìn)行必要的限制，法治的要求使得學(xué)校不能像過去非法治狀態(tài)下那么自由和隨意，這或許正是學(xué)校管理適應(yīng)法治社會(huì)而走向現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志或反映。17能否切實(shí)保障和維護(hù)與受教育權(quán)相聯(lián)系的各種權(quán)益已成為當(dāng)前高校管理工作的重要內(nèi)容。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，